然而，这种辩解是无效的，实际上否定了自己的理论的可操作性。即使要去改变整体结构，也需要每个个人的具体行动。其他人也身处同样的文化和体制中，同样也受到各种现实的压力，都有其不得已的苦衷，许多人和田松一样都想在此体制中遵守规则，待获得较好的处境后，再依本心行事。每个人都会有目的和手段的矛盾。每个人都这么想，都想跑出这个圈子，却都想努力地加入游戏，结果自然是现代化的圈套越收越紧。就像一篓子螃蟹都想爬出小口的篓筐，结果彼此扯后腿，谁也出不去。
其实，田松所谓个人只能遵守规则的思想背后，有个深层的假定，那就是历史发展有铁的规律，科学技术发展的趋势单向而不可逆。浩浩荡荡，不可阻挡，顺之者昌，逆之者亡。这种社会必须整体设计彻底改造的思路，就是卡尔·波普尔在《开放社会及其敌人》中一再批评的那种极权主义思路。而在对待科学技术与现代化的情感和价值判断上，田松与科学主义者们势如水火，而在对于科学技术与人类历史发展的趋势判断上，却若合符契，亲密无间。因此，我们可以说田松是反向的科学主义者。
其实，既然放弃了科学主义的观念，就不应该那么迷信那种单向度发展的力量。田松在这一点上也同样表现出科学主义尾巴没有割干净的现象。所以说，尾巴尚未割尽，同志仍需努力！田松及其同伙，应该从我做起，从现在做起，像超女的广告里说的那样，想唱就唱，唱得响亮。
（载2006年4月6日《科学时报》）
五、作业：
1、回答问题：归谬法是从一个判断推导出荒谬结论，从而否定这个判断的论述方法。简要说说本文是如何运用归谬法的？
2、请你从其它文章中的例子说明你对“归谬法”的理解。
“表达·交流”综合实践
证明与反驳
【教学目标】
1、培养在议论文写作运用正、反论证的能力。
2、学习在口语交际中看对象说话，根据对象的情况决定自己讲话方式和内容的交际能力，提高社交技巧和水平。
3、通过学习证明与反驳的方法学习议论性文体的写作，能用反驳的方法进行写作练习。
【教学重点、难点】
1、懂得运用演绎证明法、归纳证明法和类比证明法，或直接证明和间接证明等方法来证明。
2、学会从反驳论题、论据和论证方式三方面进行一个对象的反驳。
3、明白“作为证明的规则和作为反驳的规则尽管不同，但都对论证的过程和效果起着重要的作用”的道理。
【教学方法】
活动实践法。（以活动为载体，在活动中学习证明与反驳的知识，在活动中激发学生学习语文的兴趣，在具体实践中培养语言能力。）
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入：
本单元有一篇意趣盎然的随笔《让我们停下来，唱一支歌儿吧》，读这样的议论你不觉得是一种享受吗？作者所显示出的论证说理的才华，就是王小波所说的优越的“幸福能力”，愿同学同学们也能拥有优越的“幸福能力”。下面我们就一起来探讨使我们拥有“幸福能力”的好方法吧！
二、学习证明与反驳的方法：
1、议论性文体写作，不仅要有论点，还要有论证。论证方法有两种：证明与反驳。议论性文体往往各有侧重，或侧重于证明，或侧重与反驳，也有不少是二者兼而用之。
2、证明所采用的材料叫论据，论据有事实与理论两类。证明有两种基本推理方法：归纳和演绎。归纳用的是事实论据，演绎用的是理论论据。
3、证明与反驳的互补，观点与材料需要统一起来，要运用辨证分析的方法，全面、客观、互相联系地认识事物。
三、总结：
论证是综合运用概念、判断和推理以证明或驳斥一个基本观点的过程，论证有不同的分类法，在总体上来说，归于证明与反驳。证明的方法有演绎证明法、归纳证明法和类比证明法，也可以分为直接证明和间接证明。反驳一个论题可以从反驳论题、论据和论证方式三方面进行。同时，作为论证有其基本的规则：作为证明的规则和作为反驳的规则尽管不同，但都对论证的过程和效果起着重要的作用。
四、设置活动，激发表达欲望：
【第一轮活动】
1、找一找，说一说：
组织一次讨论，在《让我们停下来，唱一支歌儿吧》中仔细找找，看哪些是事实论据或理论论据，哪里是对那推理或演绎推理？
2、想一想，说一说：
选择下列活动之一，开展课外口语交际活动，看谁最注意看对象说话、“公关”成果最突出。
A、募捐
B、义卖报纸
【第二轮活动】
1、学习《“矛盾分析和条件转化”辩论会》
事物和概念都存在着矛盾的两个方面，对立面在一定条件下都可能向相反的方向转化。
2、开一场辩论会
论题：正方：环境保护优先于经济发展
反方：经济发展优先于环境保护
活动要求：分成辩论组、资料组。
〖提示〗
三个辩项：环保；经济发展；优先。
几重矛盾：环保与经济发展的矛盾；经济发展提供环保经费；环境保护制约经济发展；可持续的经济发展需要环境保护；先发展和先环保的矛盾，等等。
五、布置作业：
以《说三道四话“男足”》《他人在我的心中的位置》《知识就是力量？》《勤能补拙？》为题（选一或自拟），写一篇或证明为主或反驳为主的议论性文章。要求：800字左右。
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