引导学生试比较本诗的写景的技法、措辞、景色特点等方面有何异同？并能陈述理由（鼓励学生大胆发言，力求表述自己的观点）。
板书设计
附板书：
《岳阳楼记》
范仲淹
作记缘由（修建背景）【叙述】
↓
写洞庭湖全景引出“览物之情 得无异乎”
教学后记：
《岳阳楼记》第一教时达标检测
1、解释下列加点字
谪守（ ） 越明年（ ） 百废具兴 （ ）
增其旧制 （ ） 作文（ ）
胜状（ ） 大观 （ ） 极 （ ）
2、翻译句子：
（1）属予作文以记之
（2）览物之情，得无异乎？
阅读1-2节文字，完成下列各题。
（1）．对文中加点的词浯；解释不正确的一项是
A．胜状：胜景，好景色。
B．横无际涯：宽阔无边。
C．南极潇湘：潇水和湘水的南边极远。
D．骚人：战国时屈原作(离骚)，因此后世称诗人为骚人。
（2）．“览物之情，得无异乎”中的“之”意为“的”，下面句中加点的“之”字不是“的”的意思的一项是
A．属予作文以记之 B．此则岳阳楼之大观也
C．前人之述备矣 D．予尝求古仁人之心
（3）．对第一段文字的理解和分析，不正确的一项是
A．这段文字简要记述了滕子京重修岳阳楼以及作者写作本文的缘由。
B．“越明年”的意思是“到了第二年”。
C．“政通人和，百废具兴”写滕子京虽为“谪守”亦政绩显著。
D．“属予作文以记之”中的“予”即范仲淹的朋友膝子京。
（4）．对第二段文字的理解和分析，不正确的一项是
A．这段文字详细描写了洞庭湖及其周围的景色。
B．“前人之述备矣”是对“岳阳楼之大观”的小结，简洁不繁。
C．“然则”轻轻—转，引出“迁客骚人”可能有的不同的情怀。
D．“览物之情，得无异乎?”一句反问，引出下文的写景抒情。
《岳阳楼记》第二课时
主备人：灌南县第三中学蔡华东
执教人： 执教班级： 授课时间： 年 月 日
教学目标：
4、 研读3-5节的内容。掌握一些实词的意义和以、之等虚词的用法。
5、 总结归纳全文，学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
6、 品味文章的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情怀
教学重点：研读3-5节的内容。掌握一些实词的意义和以、之等虚词的用法。
教学难点：总结归纳全文，学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
教学准备：投影仪（或幻灯片、小黑板）
教学过程：
一、课前先学
1、熟读全文，对照书下注释理解3-5节的意思，找出不理解的地方。
2、试摘抄自己喜欢的句子，并写出自己对该句的理解。
3、大胆质疑，说说自己在课文内容、写作技法方面的理解与疑惑。（
二、口语训练
以《我的荣辱、得失观》为话题作演讲
三、导学读标：
1、导入：（对学生的演讲作点评）同学们说得很好，对于荣辱、得失方面每个人都有自己见解，下面老师和大家一起去领略古人风范。
2、出示导学目标：
（1）研读3-5节的内容。掌握一些实词的意义和以、之等虚词的用法。
（2）总结归纳全文，学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
四、释疑解难：
1、引导学生互答互问，鼓励学生积极质疑，回答力求有自己的见解。
2、就学生一些生成性问题作适当的点拨
五、精读探究：
1、指名学生朗诵全文，出示有关思考题：
（1）对照书下注释理解3-5节的意思
（2）课文3、4节分别渲染了两种截然不同的气氛，这两种景象各具有什么特点？作者怎样体现出了这些特点？作者又用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
（3）迁客骚人在观赏不同的景色时，感情有如此大的反差？为什么？
（4）请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？
（5）这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？
（6）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？这句话在现在还有现实意义吗？试谈谈自己的理解。
六、拓展延伸
走进中央电视台的《实话实说》栏目，请以小崔的身份去访谈滕子京、范仲淹或相关文人墨客，结合课文内容你将怎么说？
激发学生兴趣，分小组活动，互问互答，引申对课文内容的理解
板书设计
作记缘由（修建背景）【叙述】
↓
写洞庭湖全景引出“览物之情 得无异乎”
↓
览物之情因景而异【写景抒情】
↓
╱╲
阴—暗 晴—明
↓ ↓
悲 ↓ 喜
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] 下一页
，苏教版语文九年级（上）第五单元教学设计tag: ， 初三上册语文教案，初三上册语文教案大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 初三上册语文教案