《雪》教学设计
石桥镇初级中学 胡正民
预习案
一、 走近作者，了解作者代表作品，文本出处，体裁及特点
二、 了解背景，初步感知文本深层含义
三、 有感情的朗读课文，结合自己的理解做好批注，圈画生字词，借助工具书，正确识记理解生字词
四、 整体感知：
1、朗读，这是一首散文诗，风格柔婉中又见刚健，美艳中更显壮美，我们要学好这首诗，首先要读好这首诗，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受在这篇课文中，我们应当怎样进行朗读呢？
朗读要求：
江南雪片段：婉约、柔和、舒缓又有雪后消融的无尽可惜
朔方的雪片段：慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力
2、读课文，思考作者给我们描绘了哪两个地方的雪景？结合课文内容分析概括这两个地方雪的特点
3、初读感悟： 解析指导：同学们读了课文之后，把自己的所感所悟和疑惑写出来，只要言之有理即可
4、链接阅读：第60页附录：《追求美好理想的心声》（节选）
即兴导入新课：（课前三分钟提前安排学生搜集描写雪的的诗词文句，学生在台前展示朗诵后）教师即兴导入：是啊，冰清玉洁，晶莹剔透的雪自古以来都是文人墨客所钟情的对象，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”伟大领袖毛泽东给我们描绘了一个银装素裹的世界岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，那飘洒的姿态，让人情思飞动，浮想联翩1924年岁末，北京的一场落雪，激起了
预习自测（闭卷完成）
一、给下列划线字注音（13分）
磬口 褪尽 脂粉奁 忙碌 朔方 灼灼 粘结 粘连 旋风 旋转 血红
胭脂 凛冽 眷念
二、《雪》选自 ，作者 本文的体裁是 本散文诗集收集23篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠战斗精神的记录，《雪》是其中写得最好，成就最大的一篇此文写于
年，此时作者所在的北平（北京）正处于 的黑暗统治下（5分）
三、本文描绘了哪两个地方雪？这两个地方的雪各有何特点？（根据课文内容概括）（8分）
四、初读感悟或疑惑： （4分）
预习效果评价
1.优胜小组：
2.优胜个人：
3.存在的问题：
（1）
（2）
（3）
预习案学习内容反馈：（可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式）
出示并明确本课学习目标：（板书课题、作者）
学习目标：
1．有感情地朗读课文，记忆磬、眷等字音字形等基础知识，学会抓住关键语句，理 解赏析一些难懂语句的深层含义
2 ．通过小组合作，了解江南的雪和朔方雪的特点，探究感悟作者表达的思想感情
3．激情参与，阳光展示，用极度的热情享受学习的快乐，体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神
学习重点：在朗读中感受江南雪和朔方雪的特点，体悟其不同的象征意义
学习难点：通过人人积极参与，小组合作探究的方式，深刻领悟作者的思想感情
探究案
朗读课文 合作探究
探究点一：
作者喜欢江南的雪吗？请各小组展示朗读课文1—3段内容，分条来概括作者是怎样描写江南雪的
一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”
二是直接写雪的质地（冰冷、坚硬）、颜色（灿烂），“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤
三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽在数九寒天，作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳
四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声
五是江南的雪还和孩子们的欢乐联系在一起：“手冻得通红”却给他们带来快乐（他们“拍手”“点头”“嘻笑”）对塑雪罗汉的生动描写也渗透着作者的喜爱之情：“洁白” “明艳”“闪闪生光”这些词语蕴含着作者的美好回忆和欣喜之情
探究点二：
作者把江南的雪写的“滋润美艳之至”，写得那么美好，他仅仅是在写雪吗？其中有没有深层的意义呢？（提示：散文诗往往借景抒情，托物言志）
江南的雪象征（寄寓）作者对美好事物的向往和追求
江南雪如此美好！可是······接下来大家齐读第三段，作者和你都有一种什么心情啊！由此你能总结一句富有哲理的名言吗？试试看
美好的事物往往不常在！（人无千日好，花无百日红）
激情读文 合作探究
探究点三：
朔方的雪绝不粘连，蓬勃奋飞，旋转升腾你认为它又象征着什么精神呢？大家推荐同学激情朗读文章46段，结合背景和鲁迅的个性精神谈谈各自的看法体会
朔方的雪象征一种不甘沉沦、昂扬向上、执着抗争的精神，朔方的雪生存在严酷寒冷的北方，它敢于直面冷酷如铁的现实、进行不屈不挠地斗争朔方雪的蓬勃奋飞，旋转升腾显示着它蓬勃向上的生活热情，坚强不屈的斗争精神，弥漫太空的狂放是一种独立于张扬个性的体现，这同
小组合作，深入探讨：
探究点四：
作者称北方的雪是什么？找出文章主旨句，说说它体现了作者怎样的思想感情
“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”
江南的雪已经死掉，而朔方的雪在孤独的旋转升腾中成了雨的精魂这里包含着作者对寒冷环境的反抗，对不屈斗争精神的歌颂，表达了对北方人民斗争意志的赞美和评价，也表明了作者的坚定立场，有力地点明了文章主旨
探究点五：
全文通过江南的雪和朔方雪的对比，采用托物言志，借物抒情的写作手法，表达了作者怎样的思想感情？
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