3、给予同学的回答以矫正、补充
——农夫、老先生：机智 勇敢 明辨是非
——蛇、狼：狡诈、虚伪、凶残、贪婪
——东郭先生：善良、迂腐、愚蠢
概括、归纳主题思想。
幻想× 识破→勇敢、机智 斗争√
仁慈×
师相机启发学生,多鼓励学生.学生积极主动探究讨论,交流.
师相机引导、点拨
培养学生的赏析能力、合作探究能力、语言表达能力、
训练学生的严谨、规范答题
学习阅读的比较思维法
六、总结、反思 比较探究
(3′)
1.学了这两篇文章后，你有何收获与启示？
2.试分析、概括出两文在人物、内容、主题上的相同点。
1、自己试着思考、分析、归纳，再语言组织、概括，
2、小组间共同合作、讨论、交流
寓言知识 分辨、评判善恶
师结合板书总结所学并自我反思
训练学生收束、总结；
培养学生自我反省习惯；
练习阅读的比较思维法
七、拓展提高、牛刀小试
(10)
学习的目的是举一反三，学以致用。
请同学们完成伊索的又一个寓言《赫尔墨斯与雕像者》的寓意。
（巡查、发现学生做题中出现的问题，并相机指导）
《赫尔墨斯与雕像者》
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”
雕像者说：“一个银元。”
赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”
雕像者说：“还要贵一点。”
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”
雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”
这个故事适用于那些 的人。告诉我们要 ，不要 。
教师在生做题中发现问题，生在做题中提高解决问题的能力
让生能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难。
巡视、发现学生做题中出现的问题，并巡回指导。培养学生梳理归纳知识能力
八、作业
完成本课时助学
课下完成
检测、落实目标内容
教学反思:
1.作为通俗易懂、耳熟能详的故事，让生复述故事——评判人物——分析形象——概括主题——总结收获——拓展提升，一线贯穿，环环相扣，一气呵成。收到了很好的教学效果，挺好！
2.作为比较探究的两篇文章，其内容、人物、主题的相同点，我融入到复述故事，分析人物，概括主题的教学中。较之总结反思时的突然出现，生拉硬拽就更自然、流畅、高效。
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推荐理由：两篇文章在一起学习，凸显了教材特点，强化了两篇文章的相同点，不同之处的对比体现较少。把“学生活动”放在突出位置，体现了“以生为中心，以学为主”的教学理念。教案内容较为简略。
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