酣畅淋漓 精致深刻《安塞腰鼓》课堂实录
执教：如皋姜书华
地点：江苏省如皋师范附属小学
课前热身
1、板书课题
2、组织鼓点节奏训练。|×—|× ×| |×—|×× 0|
一、 导入：
师：同学们我们这一堂课继续学习（齐读）
生：《安塞腰鼓》
二、 走进1-4小节
1. 读——
师：轻轻打开课本，让我们来到那旷远的表演场地。谁来读一读1-4小节。
生：纷纷举手
师：指名
生：读书1-4小节
2. 想“情景”，体会“后生”——
师：听到他的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？
生1：一群茂腾腾的后生们静静地打在那边，酝酿着气氛。……
师：（提醒）在酝酿着感情。
生1：在酝酿着感情，准备开始表演。
师：谁再来说一说。
生2：一群茂腾腾的后生，身后是一片高粱地，他们齐齐地站在那里，深呼吸，准备把酝酿的情感爆发出来。
师：你说得真好！我们这里有个不怎么常见的词语【出示课件：一群茂腾腾的后生】透过这个词语，你又能想到这是一群怎样的后生啊？
生3：一群生机勃勃的后生
师：你读一读
生3：一群茂腾腾的后生
生4：这是一群生龙活虎的后生。
师：还有吗？
生5：这是一群活力四射的后生。
师：你读一读
生5：一群茂腾腾的后生
师：老师在给你一次机会，你再读一读。
生5：【读】一群茂腾腾的后生。
3. 想“情景”，体会“安静”——
师：好多了。一群生龙活虎的后生，此刻却显得那么的安静。透过这份安静你有什么特别的感觉呢？
生6：这些后生这时候的安静其实是在酝酿着感情。马上就有一场精彩的场面呈现给观众。
师：还有吗？
生7：他们这是在养精蓄锐。人们都说这是暴风雨前的安静。
师：真了不起！这就是—此时无声——
生齐：胜有声。
师：我们来读出这不同寻常的静。
生8：读第一节
4. 欣赏“鼓声”，交流“感受”——
师：安塞腰鼓敲起来啦。【出示课件】
生：【欣赏课件】
师：此时此刻，你最强烈的感受是——
生9：他们击起了腰鼓，使大地变得颤抖了。
师：大地都变得颤抖了——那个女孩说——
生10：他们发狠了，忘情了，没命了，他们拼命地敲着鼓，黄土飞扬，他们把自己的激情全部都释放出来。
师：全部都释放出来——还有哪个同学说说？
生11：他们敲起来啊，就使人震撼着。让我还想一直听下去。
三、 走进第二段，
1. 一读，抓“特点”——
师：哦——还想一直听下去。课文中怎么描述着壮阔、豪放的安塞腰鼓的。我们读读课文5—17小节。留意一下，课文中的“好一个安塞腰鼓”出现了几次，画下来。开始。
生12：【自由读课文，作记号】
师：【巡视了解】
师：课文中的“好一个安塞腰鼓”反复出现了——
生齐：四次。
师：每一次出现都有一个相同的标点——
生齐：感叹号。
师：其实，每一次的感叹都有一个相应的情景而言。第一次感叹是怎样的情景？
生13：是安塞腰鼓的舞蹈场面。
生14：是安塞腰鼓的壮阔、豪迈、火烈。
师：是这样的形式——使作者发出了这样的感叹。第二次呢？
生15：是因为安塞腰鼓发出了“隆隆隆隆隆隆”的沉重的响声。作者发出了由衷的感叹。
师：真会用词语！第三次呢？
生16：第三次感叹是因为后生们，因为后生们把自己的蓬勃的生机都释放出来给了观众。
师：还有吗？
生17：第三次感叹是因为后生们充满着力量，呼呼作响，让人叹为观止。
师：这样的场景使作者发出了由衷的感叹。最后一次呢？
生18：是那令人……的舞姿。
师：是令人叹为观止的舞姿。
2. 二读，体会“动人”——
1) 读、画、写——
师：我们就带着作者的这一唱三叹，再次走进课文的5—17小节。这一回啊，老师要求大家，静静地默读，画出最让你震撼的句子，把自己的点的感受写在旁边。【板书：读、画、写】提示一下，这样的感受不要长，最好精炼一点，哪怕一个字，一个词，只要能表达你的感受都行。开始——
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