《画龙点睛》教学案例分析
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教学过程：
师：龙是我们中华民族的象征，所以说我们中国人都是龙的传人。你们知道吗？传说在南北朝时期，江南有位著名的画家名叫张僧繇，他画的龙只要点上眼睛就能飞上天。你们相信吗？我们一起来学习成语故事《画龙点睛》。（板书课题）
生：齐读课题。
师：这则故事的主人公是谁？
生：南北朝时的一位画家。
师：读这则故事中的第二、三句话，你们读懂了什么？
生1：交代了是在“金陵安乐寺的墙壁上”画的。
生2：交代了画了四条龙。
生3：“张牙舞爪”、“形象逼真”，突出表现了张僧繇画技高超。
生4：“但奇怪的是都没有画上眼睛”，写出了游客的疑惑不解、为之惋惜。
师：面对“都没有画上眼睛的”龙，游客们反应如何？
生1：感到美中不足。
生2：要求“张僧繇把龙的眼睛补上去”
师：张僧繇为什么又不忙为龙华上眼睛？是他担心画不好吗？
生1：张僧繇不是担心画不好，他是担心“画上眼睛，龙就会飞走。”
生2：张僧繇补希望自己的心血白费，所以，不愿意为龙画上眼睛。从文中的“只好”一词可以看出他不愿意为龙画上眼睛。
师：后来他是怎样画龙眼睛的？
生：“提起笔来，轻轻一点”。
生：一“提”一“点”，准确、传神地表现了张僧繇功底深厚，不愧是画龙高手。
师：画龙的结果呢？
生：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾龙飞去。
师：假如你是有眼睛的龙，你想什么？说什么？
生：啊！我看到了人们穿着各种颜色的衣服，我看到了房屋，我还看到了高山，我看到了大海，我看到了美丽的世界。
师：如果你是游客，会有怎样的表现？会对张僧繇说些什么？
生：我会说，张僧繇你的画技真高超。
生：我会说，我很佩服你。
师：说说自己对《画龙点睛》的理解。
生：画好龙的身体后，再为它画上眼睛。
生：画上眼睛之后，龙就活了
生：画龙画身体要紧，画眼睛最重要，它能决定“龙”能不能“腾空飞去”。
生：画龙如此，在说话、写文章时，也是如此。在关键的地方，用上很少而又极为重要的文字，可以让说的话顿时生色，写的文章更加生动有力。
师：这则故事借助张僧繇画技高超比喻说话作文，在关键处用一两句话点明要旨，使全篇精辟传神。
师：练习背诵《画龙点睛》
教学反思：
通过这节课的教学，同学们在自由学习的过程中圈出不认识的字。又在同桌的互读中认识了生字，在学生的汇报中，学生积累了词语，“赞不绝口、奇怪、惊呼、张牙舞爪、腾空而去，”并在学习活动中理解了词语，在读书的过程中了解了课文的内容。整堂课中，使我感受最深的亮点，那是孩子们在理解“赞不绝口”这个词语时采用了表演的方式，不用多说一句话，通过同学们的表演很快理解了赞不绝口的意思。我领悟到表演活动是孩子们的天赋，即能增添学生的兴趣和学习的积极性，又能达到理解词语的效果。再有孩子们的想象力很丰富。我在进行对比时这样问道：假如你是有眼睛的龙，你想什么？说什么？有个孩子这样说：“啊！我看到了人们穿着各种颜色的衣服，我看到了房屋，我还看到了高山，我看到了大海，我看到了美丽的世界。“课后我仔细想了想，如果我在学习完课文之后，孩子们即掌握了字词，又理解了课文内容，在这基础上再让学生认真听老师声情并茂地朗读，不仅更好地激发学生的想象力，还能加强学生对老师的对比，提高学生的阅读兴趣。
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