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师：组织学生交流，完成连线。
连起来读一读
2、 师：谁会用刚才学过的那五句春联填写下面的一段话：出示
我浏览着--------------------------，有赞美自然风光的-----------------------------------；有展现欣欣向荣的景象的-----------------------------------------，有表现人们奋发向上的精神的--------------------------------------；有歌颂劳动人民的美好生活的----------------------------------------------，更多的表达了人们对未来的美好祝愿---------------------------------------------------。
师：指名完成填空。
齐读。
3、师：老师这里有一幅未完成的对联，谁能补充
出示： 风拂千条柳
雨----万朵花
师：许多同学都在认真地揣摩。（板书：揣摩）
生：润/抚/飘/落/淋--------
师：这些词都能和“拂”对仗起来的，但是“拂”是比较轻比较柔的，哪一个和它相对最合适。
生：润。
齐读对联。
4、补充对联：
门对千竿竹短无，家藏万卷书长（ 有 ）
?随感：通过让学生整理春联、补充春联引导学生参与写对联的实践活动，这其实也是对教材的一种“虚实结合”的处理方式，把课文第三小节的内容穿插其中，让学生在快乐的实践活动中轻松掌握春联讲究对仗美、音律美的特点，从而突破了本篇课文的教学难点。?
四、课外实践：
课后搜集自己喜欢的春联，到春节的时候向亲友提供几幅春联。
读一读杨老师给你们选的短文。
师：分发阅读材料。
附板书：
多 各种各样 万紫千红
春联 字数相等 词类相当 诵读
美 抑扬顿挫 和谐动听 揣摩
其乐无穷 源远流长 脍炙人口
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，《春联》一课课堂教学实录
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