2013年书香课堂《寓言两则》教学设计
教学要求：
知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成。懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
教学重点：学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学准备：多媒体课件、 生字词卡片。
教学时间：二教时。
第一教时
教学要求：
知识目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成。
教学重点：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成。
教学准备：多媒体课件 、生字词卡片。
教学过程：
教 学 环 节
教 学 内 容 设 计
修 改 栏
一、导入新课
二、检查预习情况
三、自读自悟
四、拓展延伸：（说话练习）
五、总结寓言道理
师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。一起跟老师把课题写一遍。你能来把课题读一读吗？
师：你真了不起！这里边有两个生字，谁再来读一读？谁还想读？一起读。
师：读了课题你有什么问题想提出来的吗？（什么是寓言？）谁能帮他解决这个问题？ （寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理）
师：那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？补充
师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。 今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。 伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。
课前大家预习了吗？，下面老师来检查一下。
1、检查生字词的读音，出示生字。
师：这些生字你都掌握了哪些？指名学生说 。
师：那这些词语你能来读一读吗？
寓言 两则 宋国 焦急 筋疲力尽 纳 闷 兴致勃勃 枯死
师：这些生字中，你觉得哪些字在字形、字音上有必要提醒同学们注意的？
齐读
2、生字学会了，老师还要看看你们的书读得怎么样，谁来读一读？补充
3、 现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？
明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。
4、这样的理解只是理解了这个成语的本意，到底这个词还有什么比喻义呢，我们深入 这篇课文很有意思，咱们可以把它排成一个课本剧，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。
（一）第一自然段
1、指名读课文
从他的朗读中，你体会到他是怎样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？
出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。
（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望得不得了）课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我们来换个词读读，看有什么不同。
（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）
师：星期一来吗？星期二来吗？……晴天来吗？阴天呢？能通过你的朗读来表现一下吗？
（3）我们也来学着他的样子来把这一句读读看。（齐读）
（4）这一段当中还有哪些地方表现出他很希望自己的禾苗长得快些？
出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。”
师：他读得怎么样啊？谁能来评价一下？（突出了几个字“一点儿也没有长”）
师：真的一点儿也没有长吗？
师：这个人为什么觉得一点儿也没有长？
师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。
师：现在谁能用“因为……所以……”的句式来总结一下这一段的意思？
过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢？请同学们齐读课文的第二小节，看看他想到了一个什么办法？
（二）第二段
师：他想出了怎样的办法？
出示:一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。
师：原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快地生长。
师:：想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢？
师:：虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：高兴着呢，怎么会是这样的表情呢？（总算是看到了自己的禾苗生长了一大截）
补充
师:：你能读出这种既高兴又累的感觉吗？试试看！谁再来读？齐读
过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得自己的办法怎么样呢？请同学们默读课文的第三自然段。
（三）第三段
出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”
生：认为自己的办法很好！
师：你是从文中的那些地方看出来的呢？（兴致勃勃） 他又为什么兴致勃勃呢？
生：想到自己的禾苗长高了，心里自然很高兴了
师：所以，他虽然是累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费，认为自己这么做对极了。[
学习课文以后就知道了。[
师：你们也能试着读一读吗？齐读
（四）第四段
过渡：他这么着急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的呢？
师：为什么禾苗都枯死了呢？
生：（太着急了）禾苗被他都拔起来了，违背了植物生长的规律。
师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢？
（禾苗要慢慢地长，急着长只会是坏事）
师：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这----就叫做“揠苗助长”。现在你知道这个成语的比喻义了吗？
（五）表演内化
这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊？先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演（教师下去和学生一起探讨）
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