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《给家乡孩子的信》教学设计八

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《给家乡孩子的信》教学设计八
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给家乡孩子的信

                                                              
                                                            执教人::彭熹文
教学目标:

1,  指导学生有感情的朗读课文,了解课文内容,抓住重点句理解课文,提高阅读能力。

2,  体会作家巴金对家乡孩子的关心、热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

教学重点:

有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点:

抓住正文重点,围绕中心句理解一段话的意思。

课程资源:巴金的相关资料

教学过程:

一,提出问题导入新课

1、给家乡孩子的信讲的是谁给谁写的信?

3,  通过预习你们对巴金爷爷有了哪些了解? 你知道他写作的动力是什么吗?    

指名读相关的句子,再齐读,默读,用一个字概括出巴金爷爷写作的真正动力是什么?。爱

二,品读课文,体会感情

(一)   感受巴金对家乡孩子的爱

(巴金爷爷对自己祖国有着无限的爱,对自己的同胞有着无限的爱,对家乡孩子们更有着无限的,这种爱深深地融入了字里行间)

1、  一组同学读1-3自然段,做到正确、流利。

2、  再默读,画出能体会到巴金爷爷对孩子爱的地方,并记下自己的理解和感悟。

3、  信息反馈:读了这三个自然段哪些词或句子最让你感动,说出自己的感受,并读一读。弄清虽然有并却能还坚持写信原因,重点读3自然段。

4、  齐读,在次感受巴金爷爷对家乡孩子的爱。

(二)   围绕“这封信最打动你的是哪些地方?”学习课文重点部分4—6自然段。

(巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,感动了我们所有的读者,感动了中国,他被评为2003年度感动中国的十大人物之一,这样的一位伟人,他又是这怎样评价自己的一生呢?)

1、       自由读4、5自然段:边读边想,哪些内容给你的印象最深刻或你最受感动,你是如何理解的,为什么感动?可小组交流。

2、       集体交流,指明学生读自己印象最深的句子,读出感情,开展互评,并谈体会

a、巴金为什么写作?

b、从八十、思索、追求灵领悟生命的意义是什么?用身边的事情说说怎么做是奉献?

       c、怎样做才能让我们的生命开花?你打算怎样让你的生命开花?

 

3、       齐读课文再次感悟生命的意义。

4、       假如你面对巴金爷爷,你想对他些说什么?

(三)   自由读6、7自然段:巴金爷爷最后对我们的希望是什么?我们现在应该怎样做,才不辜负他的希望?

(四)   课外拓展

v        阅读巴金语录; 1“使我认识“爱”字的是我母亲。在我幼小的时候,她是我的世界的核心。她很完满地体现了一个‘爱’字”。

 

v      2“……一片土,一棵树,一块田……它们使我的眼睛舒畅,使我的呼吸畅快,使我的心灵舒展,我爱这春回大地的景象,我爱一切从土里来的东西,因为我是从土里来的,也要回到土里去。”

 

v      3“我在任何时候都是一个爱国者——我那一颗爱祖国、爱人民的心还是像年轻时候那样热烈,今天仍然如此。我过去所有的作品里都有从这颗心滴出来的血。这颗心就是打开我全部作品的钥匙。”

 

v      你读出了巴金爱什么?

 

 

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