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《给家乡孩子的信》教学设计四

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《给家乡孩子的信》教学设计四
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  教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、理解由生字组成的词语。会用多么……多么……、不是……而是……造句。
   3、理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。
   4、通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
  重点难点:
    理解重点语句,领悟让生命开花的含义。
  课前准备:
    收集有关巴金老人的资料。
  教学时间:二教时
  教学过程:

               第一教时
  一、谈话导入,简介巴金。
   1、你对作者巴金了解多少。
    (巴金爷爷是四川成都人,五四以来著名的作家,在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。)
   2、质疑:引出课文。
  二、自读课文
   1、默读,说说这封信的主要内容。
   2、自由读课文。要求字字读准,句句读顺,勾划由生字组成的词语。
   3、指名读生字,找新词,理解词语。
     争先恐后:抢着向前,唯恐落后。
     奉献:恭敬地交付,呈献。
     羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
   4、说说每个自然段的意思:
     写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
     写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。
     写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。
     写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。
     写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。
     写他对孩子们的祝福。
  三、精读第一段
   1、指名读。家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?文中找答案。
    (……好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹。)
   2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会?
    (说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。)
  四、精读第二段
   1、87岁的巴金爷爷写容易吗?自读课文第二节,找出有关句子。
    (我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我手里有千斤重。)
   2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
   3、理解我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,……体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
   4、理解多么……多么表达的强烈感情,并口头造句。
   5、有感情地朗读这一段。
  五、指导写字
   1、教师示范。
   2、学生描红
  六、作业
   1、朗读课文,练习感情朗读一至二自然段。
   2、抄写词语。

            

 

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