自主探究 个性飞扬——《麋鹿》教案

自主探究 个性飞扬——《麋鹿》教案
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江苏省邗江实验学校 刘国梅
[教学设计]
《麋鹿》是一篇记叙文,介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点,生活习性和传奇经历.文章语言简洁,内容丰富,学生的阅读兴趣很浓.教学中,教者充分培养学生的自主学习能力,提高学生的探究,合作水平,收到了较好的教学效果.
在初读课文,整体感知,理清脉络后,进入教学的主要过程.
(一)自主择题,自主研读.
师问:今天这节课,同学们想学到哪些知识,掌握哪些技能呢
学生浏览课文,拟订各自的探究项目.师生共同梳理,归纳出有价值的探究项目.(可分级设立)如:
基础题:你知道了麋鹿的哪些外形特点和生活习性;
提高题:麋鹿奇特的外形与它的生活习性有什么联系 ;
拓展题:你搜集补充了哪些有关麋鹿外形和习性的资料,或者学习时产生了哪些思考和疑问
师推荐研究方法:选择适合自己水平的内容和自己喜欢的研究方法,可以一人独立研究,也可以找伙伴合作研究;研讨相关项目的学生自由组合成一组,进行协作学习;交流时,可以选择不同的方式进行.(如:可设计表格,向大家介绍你知道的麋鹿;可以画麋鹿的简笔画,画出你了解的麋鹿;可以把自己想象成麋鹿,做个自我介绍……)
学生自主研读(进行适当批注),师巡回指导.
(二)交流反馈,理解体味.
哪些同学(或小组)研究的是基础题(或提高题,拓展题) 你们有哪些成果要向大家汇报
(用各人选择的方式进行汇报,在汇报过程中,相机指导朗读.)
学生交流,集体讨论.(过程略.)
3,填写读书卡(在学生设计的基础上进行加工,修改形成).
表格如下:
读 书 卡
名称: 麋鹿 别名: 四不像
类别: 动物(兽类) 科属:
野生放养地:
形体:
特性:
其他:
填写要求:不看书,自由选定合作人选,由一人执笔,其他同学补充,完成读书卡.
提示:想一想,用什么方法可以填得又快又正确 (如:摘要法.)
反馈.A,哪一组对自己填的读书卡很有信心,上讲台来向大家汇报.(实物投
投影展示).
B,其他合作小组对他们的读书卡有意见的,也可以上台说一说.
C,对照书本,看看有什么遗漏的,给予补充.
(三)拓宽思维,内化语言.
假如你是一头麋鹿(饲养员,带队参观的老师),你怎样向别人介绍麋鹿 选择同一个角色的可在一起练一练,择优在全班讲解.(可选择所搜集资料的内容,也可结合课文内容,学做讲解员.)
(四)自主作业,深化主题.
师问:课文学完了,大家想为我们的国宝麋鹿做些什么 设计一些什么作业呢
在学生畅所欲言的基础上,确定自选作业内容.如:
A,根据课文内容画一幅麋鹿的简笔画.
B,利用搜集的图片,办一个麋鹿展,给每幅图配上解说词.
C,设计麋鹿的绿色邮票
……
[评析]:
《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式.课堂内容的确定,方法的选择,都应该把课堂大量的空间时间还给学生.本教学案例成功体现了这一理念.我在进行本教例的设计时,指导思想非常明确,那就是让学生成为学习的真正主人,教者始终是学生学习活动的组织者和引导者.每个环节注意以学生的发展为本的理念,将学生的自主学习,合作探究学习贯穿于教学全过程.让学生自主选择学习内容,自主寻找合作伙伴,引导学生大胆发表自己的独到见解,使他们的思维,想象有较大空间,努力使学生的自主精神和个性得以张扬,使他们的思维动起来,语言活起来.

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