《春光染绿我们双脚》教后反思

《春光染绿我们双脚》教后反思

    这是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
       教学前，我感觉这首诗歌和以往的诗歌从在着不同点，诗的意象明确，语言浅显易懂，学生理解也容易。但学生平时的朗读不太好。因

此，我确定以“读”为主要教学手段来解决这首诗歌的教学。课堂上，我让学生尽情地读，还引导他们想象情景来读，对比着读，我想方设法

带领学生走进诗歌的场景中，感受欢快，感受诗歌的韵律美，感受春光的美妙，感受大自然的生机，感受少年儿童的自豪。

在读的同时，我抓住诗句中的重点词语让孩子们展开想象，使他们有身临其境的感觉；在读的同时，我还抓住诗歌的对比因素，进行对比教学

，让他们在读中体会诗人采用对比写法的妙处；在读的同时，从字里行间，我让他们与植树的孩子们共享快乐。由于学生对语言的感悟能力还

处于一般水平，因此，我采用读中对比，感悟“染绿”，朗读第一小结和最后一小节，体会诗歌首尾呼应的特点，通过“荒山野岭”“青山碧

岭”激励学生寻找变化的原因.读中想象，感悟“染绿” 。 让学生朗读第二小节时，我以“你仿佛看到什么、听到什么”来质疑，让学生说说

劳动场面，朗读时抓住“叮叮当当”“哗哗流淌”等词语来感受其中的欢乐。

在我的点播下，学生们读得非常投入，思维也很活跃。
　　通过各种形式的朗读，学生对文本的理解相当透彻。特别是我提出：“‘我们走到哪里，哪里便披上绿袍？’能不能换成‘我们走到哪里

，哪里便披上绿衣？ ”时，学生的回答令我惊喜。
　　“不能换，因为‘绿袍’比 ‘绿衣’的面积大，说明同学们植了很多树。”
　　“同学们把‘荒山野岭’变成了‘青山碧岭’，所以要用‘绿袍’。”
　　“如果换成‘绿衣’，就不押韵了，这首诗押“ao”韵。

同学们精彩的回答，让我明白了他们从反复的朗读中理解了诗歌的意境。我很欣慰。

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