古诗《游园不值》教学随笔

教学目标：
                        　　1、创设情境学习古诗，引导学生通过注释和反复朗读，了解诗的大概意思，培养学生的自学能力，想象能力。
                        　　2、激发学生对春天的热爱，读诗的乐趣。
                        教学重点：理解诗句的意思，会背诵。
                        教学难点：在字、词中体会诗人的情感。
                        课前准备：
                        　　　　课件  
                        教学过程：
                        一、        情境引入，走入春天（3分）
                        现在正是春天，阳光明媚、风和日丽、鸟语花香，春天总是带给我们无限的遐想。在这个百花争艳的日子里，我给大家朗诵一段朱自清的《春》，好不好？
                        （课件配合，音乐）
                        盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
                        一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
                           
                        小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
                          
                        听了刚才老师的一段朗诵，大家觉得春天美不美？——的确，春是一个多么美丽的字眼，一个多么温柔的字眼，一个令人陶醉的字眼，一个让人忍不住想要走出去亲近大自然的字眼。你想去春游吗？好，今天让我们一起穿越时空隧道，去距今800多年前南宋，细细欣赏诗人笔下的春天。（课件出示朱熹）他叫朱熹，是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。他酷爱读书，才学渊博，有“南方孔子”之称。有一年他去春游，写下了一首千古传诵的诗篇——师板书课题《春日》
                        
                        二、学习古诗，感悟春天（15分）
                        （一）、学习《春日》
                        1、请大家自由地大声地读一读题目。
                        2、谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（板书题目）
                        3、读了这首诗的题目，你能猜测一下诗人朱熹在春天日子里的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）
                        4、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。打开书自己读一读这首诗，结合书下面的注解，理解一下整首诗的意思，然后找一找证据，从哪个词，可以证明诗人当时的心情。
                        5、学生自学古诗。
                        6、反馈，诗人春游时的心情是怎样的？你从哪个词中看出来。（说出一处，教师适当点拨）
                        　　（1）胜日——风和日丽的日子。天气好，人的心情也好。
                        　　（2）寻芳——寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
                        　　（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边游玩，心情能不舒畅吗？
                        　　（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。
                        　　（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
                        　　（6）一时新——一下子焕然一新。速度那么快，令人感到欣喜，就
                        读着这个新字，你想到在春天里那些景色焕然一新？
                        　　（7）等闲识得——等闲：随随便便。轻松，容易就认识到，心情自然好。春光无处不在。

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