听古诗《游园不值》一课后感
11-07 15:31:22 浏览次数:100次 栏目：苏教版五年级下册语文教案
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听古诗《游园不值》一课后感,
朱建芳
听了特级教师窦桂梅老师的《游园不值》这节课，令我深受启发，顿觉豁然开朗。感到大师真的不愧为大师，同时，也觉得自己的教学还有很多需要学习的地方，比如她的激情、她的教态、她语言的艺术、以及她讲课时的举手投足……
窦桂梅老师执教的《游园不值》，我们感觉到了说不尽的精彩，获得的是艺术的享受，精神的洗礼。窦老师的课堂，疏密有致，粗细结合。疏处可走马，密处不透风。疏者大气，细者精致，不愧是大家手笔。整个课堂设计，就由两大部分组成：读出韵味，读出思考；围绕主题“值”还是“不值”——“只要心中有梦想，一切皆有可能”来构建课堂。
窦老师教学艺术的“大手笔”还表现在她的“超越”。对教学主题的超越，对当下教学的超越，对学生要求的超越，对课内教材的超越。从古诗中的“应”、“怜”、“印”、“扣”、“久”、“满”、“关”等字，细细品味、挖掘，使语言训练立体化，真正实现了语文教学工具性与人文性的有机结合。从“读出感情”到“读出韵味”，从“读出韵味”到“读出思考”，从课堂教学研究到语文课程的建构，我们分明看到，窦老师就是一直在超越、超越、超越！
细处呢，细到对一句话、一个词含义的挖掘，对每一个学生发言的评价，甚至对范读时每一个音调的读法，古诗中每一个画面的处理，都用心对待，不随意放过。对文本的解读，对学生的引导，无不闪现着教师智慧的光芒。而所有细节展现出来的美，体现的是窦老师“以生为本”的人文思想的光辉。
窦老师的朗读指导，也是精妙绝伦。声情并茂的朗读，打动了在场的所有听众，给学生做了一个极好的示范；指导方法也别出心裁，她改时下流行的“有感情读”为“读出韵味”，她抓住关键字理解后感悟后，再让学生“送进去”读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。
窦老师的教学艺术，有人说是炉火纯青，那是有坚实的思想支撑。肖川在《成为有思想的教师》一文中说过：“有思想的教师，会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。”以我的理解，“自觉”是对教师思想底蕴的要求，“自然”是对教学艺术的要求。思想赋予窦老师“超越教材，超越课堂”的智慧和魄力，在她的引导下，学生走进教材，又走出教材，立足教材，又超越教材，一步一步地领略着“不值就是值”的哲思意蕴。
因为窦老师的引领，学生的认识水平达到了一定的高度，思维活跃，说得精彩，读得精彩。学生的个性在课堂飞扬，学生的生命在课堂成长。而学生的这些精彩，正是来自于老师激情的感染，来自于老师巧妙的引导，来自于老师热情的鼓励。课堂上，窦老师全身心地投入，学生跟随着窦老师，朗读、感受、思考、表达，展现着他们生命的精彩。在老师“自觉而又自然的引领”下，学生“心灵丰满”起来，“精神充实”起来。窦老师真正实现了她的语文教学目的：“为生命奠基”。
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