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《月光启蒙》（第二课时）,
1、那么作者的故乡是怎样的呢？屏幕出示：黄河流给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）
2、自由读一读
3、交流，相机引导两个“长”，第一个是“生长”的意思，第二个是“流传、孕育”的意思。
4、故乡用歌谣表达对人们的爱，现在母亲又用歌谣把——（引读）
5、在母亲的歌谣里仅仅只有故乡的爱吗？让我们再来看看着两首歌谣，屏幕出示：母亲用歌谣把
，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
6、指说
七、品读童谣部分，感悟母亲用童谣给我的启蒙
1、这就是母亲用歌谣给我的启蒙，那么童谣呢？屏幕出示三首童谣
2、自由地读一读
3、指读。引导学生加上动作，或打上拍子读童谣
4、读了以后，你觉得这些童谣怎么样？
5、能用这样的句式来说一说吗？屏幕出示句式：母亲用童谣把 ，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
八、读“神话故事、谜语”部分，感悟母亲对我的启蒙
过渡：此外，母亲还为我讲了神话故事，还给我猜了谜语。
1、讲了哪些神话故事？这些故事你听说过吗？你还知道哪些神话故事呢？
2、这些神话故事是民间文学，同时也是我们祖国宝贵的民族文化啊，希望你们能牢牢地记住。母亲有声有色地讲着，作者也听得入了迷。屏幕出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。齐读
3、见过玉石雕像吗？母亲为什么像玉石雕像？
4、在作者心里，母亲永远像玉石雕像那样圣洁、美丽。一起读——
5、屏幕出示：母亲用神话故事（谜语）把 ，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
九、感悟母爱，品味课题《月光启蒙》的内涵
1、母亲给予我的太多太多，这一切的一切都源自于母亲对作者深深的——爱，（板书：母爱），正是这博大无私的母爱滋润了作者幼小的心田，现在孙友田长大了，成了当代著名的作家、诗人，而母亲却老了。在回忆了这些往事后，他的心中荡涤着对母爱的感激和怀念，所以他满怀深情地说：——（齐读最后一个自然段）
2、他用最深情的语言写下了我们今天学习的这篇文章，题目叫“月光启蒙”，齐读
3、想一想，为什么用月光启蒙作为文章的题目呢？
4、是啊，作者写这篇文章就是为了表达自己对母爱的感激和怀念。齐读课题。
5、尽管许多年过去了，但母亲在月夜里为“我”吟唱的那些民歌童谣却依然鲜活在我的记忆里——媒体播放母亲吟唱的歌谣，学生齐读
6、“东楼西楼都盖上，在盖南楼遮太阳”，在作者心里，母亲永远像玉石雕像那样圣洁美丽，又像那明月，永远珍藏在记忆里……
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，《月光启蒙》（第二课时）
