《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计四

《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计四

　一、谈话导入
　　　1、读题；
　　　2、时间的车轮在永不停息地滚滚向前，2000多年过去了，许多人、许多物、许多事都已经烟消云散，毫无踪迹，但是司马迁和他的《史记》却永载史册，被人们所传诵。你知道，是司马迁的什么在永远感动并激励着中国人民吗？
　　二、布置自学
　　　　自由读课文，把你感动的地方用横线画出来，并多读一读，同时想一想，让你感动的是什么？
　　三、交流汇报
　　　　1、学生整体谈感动的地方和原因。
　　　　2、教师小结：
　　　　3、根据学生汇报学习语段
　　　小时侯语段
　　　　1、出示；
　　　　2、指名读
　　　　3、提供龙门资料；
　　　　4、再指名读、齐读；
　　　　5、此时，司马迁心里十分激动，他可能在激动地想些什么呢？
　　　过渡：他是这么想的，他又是怎么做的呢？引读┅┅
　　　父亲临终前的嘱托
　　　　1、读父亲的话：自由读、指名读、再指名读；
　　　　2、听了父亲的遗嘱：司马迁是怎么做的？出示语段，引读┅┅自由读，引导想象画面，你仿佛看到了什么？
　　　受酷刑后
　　　　1、出示语段；
　　　　2、指名读；
　　　　3、你知道这是怎样一场飞来横祸吗？（资料补充）
　　　　4、听命运交响曲，浮想画面，你仿佛看到了什么？
　　　　5、指名读、齐读。
　　　　6、你有什么感受
　　　4、让我们一起来感受一下司马迁写的《史记》吧！（有感情地朗读）
　　四、总结延伸
　　　1、你有什么话要对司马迁和他的《史记》说吗？
　　　2、学了《司马迁发愤写<史记>》，让我情不自禁地想到了┅┅(学生写)
　　　3、教师用诗歌总结

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