标签：苏教版五年级上册语文教案大全,http://www.lexue88.com
《黄山奇松》案例分析－－冯霞,
1、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，所以执教者在课前就让学生共同参与搜集资料，并整理归类。这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与的兴趣。
2、凸现问题的探究.问题是综合性学习的核心，是凝聚、汇集、激活学生知识技能的“触发点”。问题的产生，依赖于学生对现实生活的感悟、把握和理解。语文学科的有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活，这就需要我们充分利用网络技术，创设问题情境。
在本文中，学生在提问阶段便可通过阅读网络教材，在脑海中再现黄山的真实场景，通过网络技术，把课文内容与现实生活联系起来。从而创造出足以让学生提出问题的情境。
在探究问题阶段，通过网络教室、教学网络、网络教材等，构建出一个研究的平台，开展伙伴间的合作学习，提供一个场所，实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题，完成对所学知识的构建。在这个环节中，着力培养学生利用网络教材提供的资料阅读课文、解决问题的能力。
3、给学生创设展示的舞台.学生在现实生活中，要想把自己的想法和作品展示、发表出来，会受到时空和途径的制约。所以借助信息技术给学生虚拟一个展示自己对黄山奇松的介绍语。从而真正展现了综合化学习的风采，也满足了学生的需要，提高了自我学习的自信心和积极性。
上一页 [1] [2]
，《黄山奇松》案例分析－－冯霞
