《黄山奇松》案例分析－－冯霞

 <黄山奇松>案例分析
                  碧波实验小学  冯霞
                  教学目标：
                  知识目标：
                  1、  有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
                  2、  学会本课7个生字，理解新词语的意思。理解课文内容。
                  技能目标：
                  1、  运用抓住特点来写事物的写作方法写一段话。
                  2、  培养学生熟练打字的能力。
                  情感目标：
                  感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
                  教学重点：
                  感受黄山松的奇美。
                  教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。并运用此方法写一段话。
                  教学准备：
                  1、  学生预习课文：能正确、流利地朗读课文。知道课文大概内容。
                  2、  有关黄山风景的学习网站。
                  教学过程：
                  一 检查预习导入
                  今天我们学习课文《黄山奇松》，课前，老师布置大家进行了预习，（点击网站：课前搜索）我们一起来交流一下预习情况。（学生谈谈对课文的了解）
                  二 学习课文，感受黄山松的奇
                  1 读读课文，把你最欣赏的那棵松多读几次。
                  2 点击网站奇松细品，欣赏“迎客、陪客、送客”三大名松，读读边上的文字。
                  3 交流你最欣赏的松树并介绍它的特点，感受“迎、陪、送”的不同。（学生一边操作一边交流）
                  4点击“我要更多……”，欣赏更多的黄山松树。能给他们起个名字吗？（同桌交流）
                  5 能介绍一种你喜欢的松树吗？把介绍语写在图边。（学生在图边打字）。
                  6 组织交流。
                  三 课外延伸
                  黄山除了奇松，怪石、云海、温泉也是闻名于世。你想欣赏吗？点击走进黄山，可以写一篇相关的小文章，发送至“与我联系”。
                  
                  分析:
                     
                  21世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。因此，新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点，开始转向追求个体的自由。人们要求教育提供个体发展的广阔空间，高效率的认知新事物、获取新知识的方法，科学的思维方式，有效地改进学习方式和工作方式的途径，使他们达到能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我，从而适应并推动社会发展的目标。为了适应时代的发展，培养人的创新精神和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。
                     
                  小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？2001年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”
                   
                  实行语文课程改革以来，根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
                     
                  《黄山奇松》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

                      从设计思路来看,这堂课体现了三个特点:

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