《第一朵杏花》片断赏析之一

      　　教学《第一朵杏花》时，我引导学生欣赏这句话：春风吹绿了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。正如备课时所设想的，学生们说出了绿、皱、鼓三个词用得妙，这时一位同学冷不丁地提出：我觉得'吹绿了小草'中的'绿'字用错了。何错之有？我一惊，随即将球踢给学生：错在哪儿呢？和第一个'绿'字重复了。我觉得用'醒'好。春姑娘来了，睡了一冬的小草醒了，探出了小脑袋。我听得心头一亮：这是个很好的发现。于是我赞扬了这位同学，并引导他继续探究下去：你敢于向教材挑战，我很佩服。大家有什么意见吗？一石激起千层浪，大家热烈争论后，最后竟形成了三大派

      　　问题：结合此案例谈谈教师如何创造性使用教材。

      　　[参考答案]
      　　新课程的理念：语文教学是学生、文本、教师之间对话的过程，是创生的动态过程。文章是人写的，教材是人编的，即使有错也是正常的。文本可以有不同解读，学生自然也可以挑战文本。对教材的错误或引发争议的地方，教师应鼓励学生大胆质疑、修改、再创造，把教材的错变成一种财富，一种资源。教材无非是个例子。从对话、从教材的'错'也是一种教学资源的理念出发，师生才会积极审视教材，个性化地处理和加工教材。这样，学生的自主意识才会得到唤醒和培植，语文素养才会得到真正提高。
      　

，《第一朵杏花》片断赏析之一