《第一朵杏花》精彩教学建议

《第一朵杏花》精彩教学建议

学习第六至第十五自然段。文章第六自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，指导学生

体会，并有感情地朗读。重点放在竺可桢与小女孩儿的对话朗读 上。让学生自由读，想想这是谁说的

，每—句该用怎样的语气读，帮它加个提示语。教学时一定要相信学生，鼓励学生根据对课文的理解

填一填，这里强调的是学生 的感悟，教师不能强加给学生，应注意课堂上生成的资源。
    例1．窗外一个小孩儿急切地叫道：“竺爷爷，竺爷爷!”
　　竺爷爷(奇怪)地问：“什么事情呀?”
　　小孩于(高兴)地说：“竺爷爷，各花开啦厂
　　竺爷爷(激动)地问：“什么时候?”
　　小孩于(自豪)地说：“刚才。”
　　竺爷爷(半信半疑)地问：“是第一朵吗?”
　　小孩于(肯定)地说：“是。”
　　例2．孩子边跑边叫喊，急切的语气中掩饰不住内心的兴奋：
　　“竺爷爷，竺爷爷！”竺爷爷(亲切地抚摩着孩子的头)问：“什么事情呀?“孩子(用手指着院墙

外边，高兴地)说：“竺爷爷，杏花开啦：”
　　竺爷爷(激动地)问：“什么时候?”
　　孩子(脱口而出)：“刚才。”
　　竺爷爷(伸出一根手指，认真地)问：“是第一朵吗?”
　　孩子(用力点点头)：“是。”
　　讨论之后让学生根据自己所填提示语读出语气．指导朗读。从中使学生明白小孩子是为自己终于

完成了竺爷爷去年交给的任务而药兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。
　　除了对话部分，可以朗读体会重点词语的作用。 “郑重”是什么意思?你 从“郑重地记下”第一

朵杏花开放的日子又体会到什么?(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对

科学研究严谨、一丝不苟的态度。)
 

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