《最佳路径》第二课时－－施彩萍

 第二课时
                                教学目标：
                                ⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
                                ⒉重点结合课文理解：焦躁、漫山遍野、微不足道、绵延、优雅自然、任其选择等词语。
                                ⒊了解课文主要内容，理清课文脉络，初步体会格罗培斯为追求完美的精益求精的工作精神，获得情感体验。知道法国南部农民不同的卖葡萄的做法，将迪斯尼乐园中路径设计与此建立联系。

                                教学过程：
                                一、    复习导入
                                ⒈听写词语：
                                    微不足道      焦躁
                                    任其选择   踩出小道    有宽有窄    优雅自然
                                ⒉说说课文主要内容（用上上述的一些相关词语）
                                设计意图：基础知识与基本技能的训练，由词成句的口头表达的培养。
                                
                                
                                二、遇到难题（简读第一、二自然段）
                                ⒈自由读，思考：你能读懂什么？
                                ⒉引导抓住重点词句体会：
                                ⑴时间紧迫：“马上就要、然而、赶快”
                                ⑵格罗培斯追求“最佳”，工作精益求精：“精心施工、40多年、大伤脑筋、修改50多次、没有一次是让他满意的”
                                ⑶比较“急躁——焦躁”，理解“焦躁”，进一步体会格罗培斯力求完美，追求“最佳”。
                                ⒊指导朗读，读出时间紧迫，格罗培斯之急。
                                设计意图：这一部分的设计重在体会格罗培斯对工作的精益求精，力求做到完美，即使最微不足道的路径设计也同样如此，为帮助学生理解后文中格罗培斯的成功做好铺垫。
                                
                                二、        获得启发（品读第三、四自然段）
                                过渡：在法国南部的葡萄产区，格罗培斯有什么所见所闻呢？
                                ⒈自由阅读，用线划出许多葡萄园主与老太太卖葡萄的不同方式。
                                ⒉交流，指名朗读相关的句子。
                                句子⑴：一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。
                                句子⑵：当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。

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