－－《黄河的主人》研讨

《黄河的主人》研讨
                                    陶冬英
            研讨一
            一、 教材分析
            《黄河的主人》是苏教版小学语文第九册的一篇课文。它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。课文按照人们观察事物、了解事物的规律，依循“初看羊皮筏子→细看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的顺序来结构全文。文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。
            汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，文章到此，场面惊心动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于引起读者的高度注意。羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，勇敢大胆，羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感到人类的伟大与不平凡。因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。
            综观全文，课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。教学的难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。
            二、 设计思路
            1、整堂课，教学定位是以读为主，让学生在朗读中感悟语言文字，在朗读中感受艄公这一形象，在朗读中激发学生情感。
            2、教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”理解重点的关键是放手让学生读通课文，帮助他们借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。
            三、 教学设计
            一、导入
            　　今天这节课，我们继续学——17黄河的主人，来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河主人动人的风采。
            　　二、学生自读，找准中心
            　　
            1、通过上节课的学习，我们知道了黄河的主人是——艄公。（板书：艄公）同学们在上节课提出了一个非常重要的问题——艄公为什么能成为黄河的主人？今天我们就一起来解决这个问题。你认为这个问题该怎样解决？

            　　（读书呀　书读百遍，其义自见；不动笔墨不读书）
            　　师补充：读书时还要做到字字入心，这样才能有更大的收获。我们可以开始了吗？
            　　 2、自由读全文，进行探究。
            　　 3、集体交流
            　　　 指名说：艄公之所以能成为黄河的主人，是因为——他勇敢机智、镇静机敏。　　　　　　　　　　　　　　　　　板：勇敢机智、镇静机敏
            　　　 你能把那一句话读给大家听一听吗？
            　　 4、出示中心：“他凭着……成为黄河的主人。”
            　　三、学生默读，研析中心
            　　过渡：课文哪些地方能体现出艄公的勇敢机智、镇静机敏呢？请同学们默读课文，在文中圈画出有关的句子，然后反复朗读品味。
            　　 1、生默读，师巡视
            　　　 （提醒学生：批注下你点滴的感受；把你圈画的内容反复地朗读品味，你圈画好了吗？说给老师听一听；可以把你的感受与你同学交流交流）
            　　四、分享成果，内化中心
            　　过渡：谁来说一说课文的哪些地方能体现出艄公的勇敢机智、镇静机敏？
            　　（一）黄河的壮美　第1节
            　　 1、媒体出示课文第一小节。
            　　　　指名感情朗读
            　　　　谈谈体会（抓“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”）
            　　　　齐读
            　　 2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。（作为对学生朗读的奖励）
            　　　　黄河是中华民族的摇篮，孕育了灿烂的文化，让我们一起来欣赏她的雄姿。播录像
            　　
            3、这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔腾不息的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡。我想在座的每一位都被震撼了！此时你最想说的是什么？

            　　（用比喻说出黄河的水势；用成语说出黄河的水势；说出对黄河的赞美！）
            　　 4、再次感情齐读第一节。
            　　（二）筏子的惊险　第2—5节
            　　过渡：谁能说说还有哪些地方也能体现出艄公的勇敢机智、镇静机敏？
            　　你能把这一部分的内容结合你的感受读出来吗？
            　　出示这一段话　谁还想说一说你对这一段话的感受？
            　　你的感受很真切，请你把这种惊险的场面用你的朗读再现出来，行吗？ 　　惊出了我一身冷汗。还有谁想读或想说的？
            　　真险！你是怎样将如此惊险的场面给淋漓尽致地再现在大家面前的？

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