听《三顾茅庐》有感－－迪荡湖畔
11-07 15:17:12 浏览次数:405次 栏目：苏教版四年级下册语文教案
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听《三顾茅庐》有感－－迪荡湖畔,
这学期我校语文校本教研课统一要求上第一课时，基于2个原因：1、是发现教师上课（特别是公开课）大都喜欢上第二课时，包括我自己，可能是第二课时容易“出彩”。因而忽略了对第一课时的研究。2、是现在省、市、区优质课评比全部规定上第一课时，为了“接轨”、“练兵”，也算是“应试教学”吧。
对第一课时的教学，自己一直在思考这样的问题：到底要不要分析课文？因为我发现全国阅读教学大赛中不少老师在第一课时也让学生精读课文，刚刚在网上看省第七届语文阅读教学大赛的教案，也有几位老师在分析课文。而平时看于永正、支玉恒等特级教师的文章，是不主张在第一课时分析课文的。我们素质提升班的导师周一贯先生也不提倡在第一课时精读课文。
周三听了陈老师的课，感觉是上面两种方案的“折中版”。这是一节比较实在的家常课，没有花俏，没有噱头，每个环节都是稳扎稳打。看了楼上几位老师的赞美之词，下面我就说些不足之处吧！
1、字词教学一上来就听写，我觉得不是很妥。（这点我和李孝清老师的看法一样）。六年级的学生有了一定的自学能力这不置可否，但是用直接听写来代替字词教学是对教学过程的简化。三维目标中的“过程与方法”就无法体现。我觉得老师可在学生预习的基础上检查反馈，深化字词教学，使学生认知不仅停留在预习所得的层面。
2、第一课时学生朗读的训练量与面还是不足的。俗话说“磨刀不误砍柴功”，对于第一课时我想我们应本着“不读通课文不开讲”的原则。
“三实”是课堂的基点，如能在此基础上加以创新，那么我们的课堂就有了新的跨越。
以上所言纯属“站着说话不腰疼”，如果也让我上第一课时，破绽百出那是一定的。 ，听《三顾茅庐》有感－－迪荡湖畔
