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番茄太阳 （第二课时）,
四、在我生活最艰难的时候，我认识了盲童明明，是这个漂亮、开朗而又坚强的孩子，让我重新鼓起了生活的勇气。当我听说有人为明明捐献了眼角膜的时候，我真为她感到高兴。可孩子临走时，给我说的那句话，给我的心灵带来无比的震撼，我再无法控制自己的感情。出示句子：“她附在我的耳边轻声说-------”
指名读句子。学生评价，你觉得应该怎么读？你来读给大家听听。
你从哪里看出明明的善良？指名回答。
一个大人却在一个5岁的孩子面前，眼泪会哗地一下流了下来？是什么让作者如此的感动？
指名说，读句子。指名读，评价。
师动情地说：“一个生下来就盲的孩子，一个靠父母卖菜为生的孩子，一个只能靠摸番茄来感受太阳的孩子，她的心地是多么善良。她自己的眼睛还没看好，就对我说：”阿姨，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”
齐读“阿姨，妈妈说-------”
师：明明虽然走了，但她那颗纯洁善良的心灵，那天使般的笑脸，就像这颗红红的番茄太阳一直记挂在我的心中，温暖着我的心。（出示最后一句话）
这红红的番茄太阳，在这里指的就是（学生齐说）明明美好的心灵。
（出示：美好的心灵）
五、迁移训练
1、在本文，“番茄太阳”不光指明明美好的心灵，在文中你觉得谁还是：“番茄太阳”。
指名说说。（捐献眼角膜的人、爸爸、妈妈--------所有有爱心的人。）
2、同学们有没有发现，本课的课题和别的课文题目有什么不同吗？（加引号）课题加引号？表示什么？指名说，师总结：所有有爱心的人，我们都可以叫他番茄太阳。（指着课题）
本文的作者，卫宣利作家和盲童明明都身有残疾的人，但他们都有一颗善良的心，我们已经被他们的爱心深深地感染了，让我们带着这份感动的心再读课文。
相信同学们此时心中会有很多的感受，把它写下来。
读三位同学的感受。边读边评价。
师总结：明明和作者都是身有残疾的人，但他们却如此地热爱生活、珍爱生命、播撒爱心，那我们岂不更应该如此？只要我们每个人的心中都有一颗：“番茄太阳”，学会关爱别人，那么这个世界将到处充满温暖、充满阳光、充满希望。让我们真心地祝福明明，希望她早日见到光明！
卫宣利作家的作品都是围绕着“情”字展开，风格独特，生动感人。 （出示作业）
板书： 12、“番茄太阳”
漂亮 开朗 聪明 善良
灰暗 温暖 快乐 感动
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，番茄太阳 （第二课时）
