我心中的水罐《一路花香》教学随笔 戴运怡
11-07 15:07:28 浏览次数:479次 栏目：苏教版四年级上册语文教案
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我心中的水罐《一路花香》教学随笔 戴运怡,
我心中的水罐《一路花香》教学随笔 戴运怡
常熟市支塘中心小学 戴运怡
在学习课文《一路花香》时，我想从同学们喜欢的童话人物出发，来激发学生学习的积极性和主动性，所以我提了这样一个问题：“这篇课文中有三个角色：破损的水罐、挑水工、完好的水罐，请同学们细细读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组可以交流一下。”一说完，同学们就兴致勃勃地交流起来，大约五分钟以后，一部分同学已举起了小手。
有的说：“我喜欢挑水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。”
有的说：“我喜欢破损的水罐，因为他可以装水，又能浇灌一路的花儿。”
有的说：“我喜欢完好的水罐，因为他每天都为主人挑很多水。”
…………
同学们在熟读课文的基础上，结合自己的理解和生活经验，在自由讨论以后，大胆地表达了自己的看法和想法，从他们的回答中，我也了解了学生不同的价值观。对于学生的回答，我都作了适时的点评，但更多的是对学生的鼓励。但没想到正是由于我对学生的鼓励，这堂课上学生的思维异常活跃，表达欲望也格外强烈。
其中有一个同学这样回答：“我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人的家，很完美，而那只破损的水罐只能运半罐水。”粗一听，这位同学的回答并不是精彩，但他却有很可贵的一点，就是他在说话时用了比较，使他的话更有说服力。细心的我抓住了它，我马上给予很高的评价：“你真会说话，你不但说出了自己喜欢的理由，而且你还把两样事物进行了比较，这样更有说服力了。”没想到经我这么一点，同学们的小手更多了，回答也更加有深度了。
有人说：“我喜欢破损的水罐，因为他很谦虚，可是那只完好的水罐却相当地骄傲，自以为很了不起。”我马上说：“是啊，谦虚使人进步，骄傲使人落后。”
有人接着说：“我不同意他的意见，我觉得那只破损的水罐太自卑了，其实他的作用很大，他使主人欣赏到了美丽的鲜花，可是他却没发觉。”这样的回答太可贵了，我翘起了大姆指：“说得太好了！对啊，世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲也不能自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。请同学们再来读读课文，现在你又想对这两只水罐说些什么吗？”我这一次的适时点评也使同学们自然而然地理解了本文中蕴含的深刻道理。通过研读、讨论人物对话，同学们都争着来劝诫两只水罐。
之后，同学的情绪还是很高涨，看着同学们一脸的兴奋，这也让我临时想到了一个问题，我说：“学到这里，你是否也想对我们班中的某些同学说些什么呢？”同学们刚开始一愣，可是两秒钟后，他们都举起了小手。有的对我班一个经常不做回家作业的同学说：“周钰超啊，其实你挺不错的，朗读水平那么好，要是你能认真做每一次作业，那你肯定更棒！”有的同学对张建平（他对每次的回家作业都敷衍了事）说：“张建平，你看你平时的日记都能获得五颗星，如果你再努力一些的话，你的学习成绩还会更好……”也正因为这，我班的张建平同学变了。
的确，一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。每一位同学的认知水平、审美观点都各不相同、学生的阅读并不是全盘接受的过程，应该是一种再创作的过程。我们在教学中要建立开放的学习环境和民主的师生关系，及时发现他们的闪光点，让学生在平等对话中发表自己的看法。我想如果我在课堂上不是给予每位同学以鼓励，使他们的想法受到肯定，那么课堂上就不会有这么多自由的声音，就不会有自己充满个性的感受。这也使我深深体会到：我平时给予孩子的鼓励还是太少了，我认真倾听孩子的机会也还是太少了。我一直没发现，其实对孩子的鼓励也是一种爱，认真倾听孩子的心声也是一种爱。爱是一种财富，只有付出得多，收获的才会更多。这才是教育的真谛吧！
这一堂课，同学们意犹未尽。他们不但懂得了文章的道理，还懂得了怎么去劝慰别人，怎样去尊重他人。他们独特的体验所迸发出的许多奇思妙想是我始料不及的，这种个性化的学习正是教学的价值所在吧。我想，我们应该学会去珍视学生独特的感受、体验和理解，给学生以尊重与信任，因为每人心中都有自己的水罐。 ，我心中的水罐《一路花香》教学随笔 戴运怡
