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《维生素C的故事》研究课思考

11-07 15:17:53   浏览次数:251  栏目:苏教版四年级上册语文教案
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《维生素C的故事》研究课思考

  这是一篇富有情趣、生动感人的科普故事,它以故事的形式,揭示了维生素c的发现过程,不仅给人以

科学知识的教育,而且以生动的情节让人感触颇深。如果按照一般的教学程序,那就比较平板。课文的

第一节课,我就维生素的作用进行了介绍,让孩子对文章的背景有了简单的了解。我在教学时,给学生

出示关键词:怪病——奇迹——揭秘,按这样的顺序引导学生理请文章的层次,依循这个路子展开教学

。分析课文时,由“难道秘密在野果子里面”这一点突破,紧扣疑点,探究产生的缘由,紧扣疑点,引

导探究维生素c的发现,这样瞻前顾后,理解全篇。文章的主要人物是哥伦布,中心事件是“奇迹”,所

以在教学时重点放在了对“奇迹”的理解上,同时兼顾哥伦布的感情变化,抓住两个“沉重”,理解哥

伦布的心情,让学生感悟前者侧重忧虑、发愁,后者侧重悲哀、伤悼。通过这个词来体现“哥伦布”遇

上得怪病船员居然起死回生的奇迹时的惊奇心情,从而感受他迫不及待,刻不容缓的激动心情。最后,

再指导学生有感情地朗读。这样的教学受到了较好的效果.
 

 

 

 

《维生素C的故事》研究课思考

      教学这篇 科普故事,乐于依循故事原有顺序,按照“怪病——奇迹——揭秘”的脉络展开。虽然

这样

做有它的好处,但毕竟比较呆板,不够活脱。教学重点放在对奇迹的理解上,并兼顾哥伦布的感情变

化。从船员陆续得怪病时的心情沉重,到几个月以后,他带领船队胜利返航时的心情越来越沉重,引

导学生理解哥伦布的复杂心情。前后两个“沉重”,前者侧重忧虑发愁,后者侧重悲哀伤悼。揭秘之后

知道了维生素c的重要作用,生动有趣,易于接受,有感染力。

       本文的重点应该是两点,一缺乏维生素c所引发的问题。二维生素c的意外获得。
       第一点扣住“航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。”这 是这一段的总起句,“非常艰苦”

是本文

中缺乏维生素c的原由。可以通过读文了解“艰苦”是指“船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼”同时也

指得了重病没有医生医治。理由“哥伦布一回到意大利,就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。

说明船上没有医生。
       “危险”就是生命受到威胁。1、风浪的威胁2、疾病的威胁。“最可怕的是在航海期间很容易得

一种

怪病,病人先是感到浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去。船员们都把这种怪

病叫做“海上凶神”。”体会这个“海上凶神”名字中蕴含的意思。
      “望着四周一片茫茫的海水,哥伦布的心情十分沉重。”表现了哥伦布的矛盾,舍去船员于心不

忍,

但是眼睁睁的看着他们死也是难受的,再说,如果这样耽误下去,可能的探险活动就会失败。这里可

以通过学生设想哥伦布的想法,来体会矛盾的心情,为下文体会哥伦布的喜悦做铺垫。
      “哥伦布又惊又喜”惊喜的“起死回生”,和下一段中的这个词联系起来理解。同时为维生素c的

发现打

下了基础,这个段落可以让学生分角色读。
      课文的最后一节就是维生素的作用介绍,同时也是对全文中科学疑惑的解答。但是真是这一段,

们可以引出其他维生素的发现史。同时结合《普洛米修斯盗火》中的那句话“人类文明向前进了一大步

来理解这个发现的伟大。


 

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