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《江雪》研究课教学设计 (第二课时)

11-07 15:31:22   浏览次数:920  栏目:苏教版四年级上册语文教案
标签:苏教版四年级上册语文教案大全,http://www.lexue88.com 《江雪》研究课教学设计 (第二课时),

《江雪》研究课教学设计 (第二课时) 
教材简析:

《江雪》是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句。柳宗元的山水诗,大多描写比较幽僻清冷的境界,

借以抒发自己遭受迫害被贬的抑郁悲愤之情。《江雪》描绘的正是一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓

图。诗的前两句是画的背景。“千山”“万径”对举,鸟影人踪都已“灭”“绝”,天地似乎唯留下茫

茫冰雪。后两句是这幅画的主体,流露出诗人凄清、幽独的落寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁

形象,正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。

教学目标:

1、掌握古诗中的生字、词,正确理解诗中字词的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、品味古诗语言文字,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景色,感悟诗人凄清、幽独的落寞情调和不

屈精神。

4、感悟“诗言志”的表达方法,初步掌握学习古诗的方法步骤,激发学生学习古诗的兴趣。

重点难点:

1、品词析句,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景色,感悟诗人凄清、幽独的落寞情调和不屈精神。

有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、感悟“诗言志”的表达方法,初步掌握学习古诗的方法步骤 ,激发学生学习古诗的兴趣。   

教学过程:

   (课前播放背景音乐,渲染氛围)

一、揭题初读,想象诗之景

(一)揭示课题

1、多媒体出示几幅画,学生欣赏画面,猜猜这是哪首诗描绘的画面?(《静夜思》、《望洞庭》)

2、同学们,刚才是画中有诗,诗中还有画呢!今天,我们就来学习一首唐代柳宗元写的——《江雪》。

这首诗中又有怎样的画面呢?

3、请同学们自由读读这首诗,把字音读正确了,读通顺了,还要注意诗句内部的停顿,掌握好诗句的节

奏。要有轻重缓急,高低起伏的变化。

(1)指名读,注意古诗的节奏。千山/鸟/飞绝,万径/人/踪灭。孤舟/蓑/笠翁,独钓/寒/江/雪。

教师随机点评,特别是结尾处的节奏,要放慢。

(2)同学们,读古诗,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且要尽可能读出它的味道来。比如,《

江雪》这个题目,你看,怎么读,才读得有味道?

指导朗读:雪的大小不同,读的感觉就不同。如果轻轻飘落的几片雪花,你该怎么读?(很轻柔的)。

如果是漫天飞舞的雪花,你会怎么读?倘若是一团一团的大雪团,你又该怎么读?

(3)读诗就要争取读出自己的感觉来,你们自己再试着读一读《江雪》,争取读出你的感觉来。

谁来读?读出你的感觉来。同学们,注意听,你听出了什么感觉?

(二)理解古诗

既然这首诗的题目是《江雪》,你可以从哪些词句中看到雪,感受到雪?(以下相机教学)

1、独钓寒江雪    

(1)这句诗是什么意思?

(2)体会“倒置”的方法

2、蓑笠翁     

(1)“翁”是什么意思?

(2)出示图:理解“蓑、笠”字形上有什么特点吗?

3、千山鸟飞绝,万径人踪灭

(1)千——万    

这里的“千山、万径”就是指——连绵不断的群山和许许多多的小路。

这里的“千山、万径”还让你感受到了这是一个什么样的画面?

(2)绝——灭

理解“绝”、“灭”的意思。

想想:鸟、人为什么不出来啊?

如果没有“绝”和“灭”这两个字,这是一幅怎样的画面?

可是诗人笔锋一转,“绝”、“灭”两个字,使这一切刹那间无影无踪,留下的只是一望无际的白雪。

又让你感受到——凄凉。

(3)诗人写得多么巧妙呀,诗句中没有出现一个雪字,但我们似乎已经见到了铺天盖地的大雪,已经感

觉到了滴水成冰的寒气。

(4)能不能读好这两句?(指名读、齐读)

4、此时此刻,如果让你用一个词来形容这天气的寒冷,你会用哪一个词?(指名交流形容这天气寒冷的

词语)

(三)想象画面

1、如果,我们把刚才说到的这些景物放在一起,那么就成了一幅鲜活的图画。(出示画面——寒江独钓

图),静静地看看这幅图画,再默默地读读古诗。

2、你们头脑中有江雪这首诗的画面了吗?(指名说一说脑海中的画面)

3、把你们刚才所描绘的画面写下来。

4、了解诗意后再来读读古诗,用你的朗读再现出你所想象的画面。

二、再读体会,感悟诗之情

(一)感悟古诗

1、同学们,在这寂静寒冷的冰雪世界,有这样一位老人迎风抗雪独自垂钓,你有什么疑问吗?

2、我们先来看看《江雪》背后的故事:(多媒体出示)

柳宗元是唐代著名的诗人,被称为“唐宋八大家”之一。他关心人民疾苦,力主政治改革,可是却遭到

了当权派的打击和排挤。他参加“永贞革新”失败后,九月被贬为邵州刺史,途中又被贬永州司马,那

是个荒凉偏僻、人烟稀少的地方,这对33岁正当盛年的改革志士来讲,无疑是一个沉重的打击。柳宗元

的母亲来永州不到半年就逝世了,他的友人也有的赐死,有的病死。可是,他的政敌仍不肯放过他,几

次派人对他的住所放火,导致他身体受到严重的摧残,这真是集国忧、家祸、困苦于一身呀!

3、刚才你的疑问解决了吗?

这就是醉翁之意不在酒,这渔翁之意也不在鱼。这位老人寒江独钓正是柳宗元自我形象的写照和精神的

寄托。

4、这个 “寒”还仅仅是天气的寒冷吗?

5、诗人的心情就藏在诗中,把每句诗的第一个字连起来,读一读。——千万孤独。

这不是一般的孤独,是“千万孤独在一身”啊!再读

这“千山万径”的背景越广大,诗人也就越孤独。再读。

6、一首诗,一份情。如果说,这漫天飞雪是这首诗的基调,那么,这千万孤独就是这首诗的诗情啊!把

诗连起来读一读。

7、面对寒冷,老人动摇了吗?他——(读)独钓寒江雪。他屈服了吗?他——(再读)独钓寒江雪。从

老人身上你看到了一种什么精神?

这也是一个极具个性的,孤傲的柳宗元。虽然朝廷把他一贬再贬,但是他是不会屈服的。他不屈不挠地

——(读)独钓寒江雪。

8、柳宗元是借雪景来抒发自己的感情,这种手法叫借景抒情。这就是《江雪》之所以能够流传千古,成

为古诗中的瑰宝的原因所在。

9、(音乐)现在,你就是柳宗元,请你再来读一读江雪,感受一下柳宗元的心声吧!

10、让我们闭上眼睛,一齐有感情地背诵《江雪》!

三、课外延伸、拓展积累

1、借景抒情是柳宗元诗歌的一个特色,让我们再来看看他的另一首诗歌。

这首诗又是借什么景抒什么情?(指名交流)

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