《田园诗情》教后谈一

 杨希 发表

（一）关于朗读
        之前看到这篇文章时，我曾跟同事说，我不喜欢这篇文章，感觉看不出头绪来。今天早晨，我捧着书站在办公室门口细细读它时，才发现：这篇文章只有通过有声的读才能感受到其中的韵味。我低低地，慢慢地读着，才发现此时的我是多么向往这样的一个地方。于是我决定，我要让我的学生象我这样好好的读它。
       照例，导入之后是开火车朗读，大家读得并不顺利，全班同学的合作也没能把一篇课文完成。我把剩下的读完了，听完我的朗读，学生们发出了赞叹声。还没等我开口，有人不服气地说：“我们再来一遍！”“对，再给我们一次机会。”“我可以给你们一次机会，但不是开火车，同桌之间互相检查，出错的机会最多五次。”教室里顿时一片沸腾。看着他们认真读书惟恐出错的样子，真是觉得他们既可恨又可爱。课前的预习工作还是要扎扎实实地搞啊！
       他们读完之后，我问：“还想听老师读一遍吗？”他们显得很兴奋。我便把我练了好久的成果展示给他们，果真他们听得很认真，教室里鸦雀无声。读着读着，我似乎也忘记了他们的存在，只顾着感受荷兰的魅力了。
       “……这就是真正的荷兰。”我的声音停止了，他们也还沉浸在课文的文字中。我轻声地问他们：“你们感受到诗情画意了吗？”“把诗情画意般句子读给我们大家听听好吗？”一个举手了，又一个举手了。他们找得很好，但是读得却不怎么样。我便不断地提醒他们：“诗情画意般地读。”他们领会，终于能走近文字，走近荷兰了。
       至于走进荷兰，下节课再努力了。
 
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