《狼和鹿》教学设计三
作者:佚名
教材分析:
本文通过人们捕杀凶狼、保护鹿群反而造成了森林饥荒、疾病流行的叙写,揭示了必须保持生态平衡的道理!作者按照“平衡-----失衡------道理”的思路来结构全篇。
教学要求:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、 理解本课引号的作用。
4、 通过诵读,从人们肆意杀狼,貌似护鹿,使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。
教学时间:
三课时
第一课时
一导入 新课,了解梗概。
1、板书课题“狼和鹿”,问:当你们看到课题的时候,曾想到它会是一篇什么样的文章呢?
2、读了文章之后,你知道它写了什么?
二、初读指导
1、标出自然段的序号,一边读课文,一边想想各自然段的主要内容。
1、 学习生字新词。
(1) 用“-------”标出要求学会的生字词,用“——”标出要求会人的生字词。
(2) 认读所有的生字词。
A、联系上下文,自学理解词语。
B、讨论:怎么样抓住字的关键部件记字型?
C、检查词义理解情况。
二、 课堂作业
1、 各自轻声读课文。指名当众读,然后评议。
2、 读一读词语,再抄写。
3、 用钢笔描红。
第二课时
一听写
二、 精读训练
1、 各自轻声读课文第1----3自然段,每段的意思用一副画来描绘。想一想;每幅画上该画些什么?怎么画?为什么这么画?
第一幅: 树: 挨挨挤挤 森林
小鸟: 枝头 唱歌
鹿: 林间 嬉戏
狼: 下毒手暗算
第二幅: 狩猎队: 不止一人举枪
枪口: 轻烟袅袅
狼: 尸体血泊
25年杀掉6000多只
第三幅: 鹿: 活着的、死去的
树; 枯黄
很快超过了10万只
到1992年,只剩下8000只病魔
2、讨论
(1) 一百多年前,森林里的狼和鹿是什么情况?森林呢?
(2) 后来,狼和鹿的情况发生了什么情况?为什么会有这么大的变化?
(3) 结果,森林边成了什么样子?
三、 流利地朗读1—3自然段。
第三课时
一、 复习
1、 从一百多年以前到1942年,森林发生了怎样的变化?产生这种变化的原因是什么?
2、 “森林从此成了鹿的‘自由王国’”是什么意思?
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