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让课堂“点点”生辉《菩萨兵》教学设计（蓝天杯）,
让课堂“点点”生辉《菩萨兵》教学设计（蓝天杯）
江苏省句容市华阳一小 汪竹芳 212400
教材简解：
课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。
全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。
目标预设：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
2．学会14个生字，理解“糊涂”、“尽心尽力”等词语。
3．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重、难点：
1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
2.真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。
设计理念：
找准切入点，闪耀灵动点，挖掘空白点，让课堂因“点”而生辉，因“点”而精彩。本课的人物语言形象、生动，表达含蓄，在这些人物语言中，朱总司令是核心人物，因而理解他的语言是本课教学的重点，以他的话为主线，牵动理解其他人物的语言，通过对比，就能让朱德司令的形象在学生的心中逐渐丰满，从而深刻体会朱总司令和红军战士对藏胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
设计思路：
1．介绍相关背景材料，比如，红军为什么要进行长征？长征途中他们经历了哪些令人难以想象的艰难险阻？通过介绍，让学生对红军产生怀念之情，敬仰之心，从而对课文产生一种亲近感，不会因为课文写的是久远的事情而感到陌生，而无动于衷。
2．在教学中，把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑，多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文字，有利于培养学生的创造思维能力，有利于展示学生的才华。通过创设一定的情境，使学生入情入境，体验文章所表达的情感，让学生在不知不觉中将这种情感内化为自己的情感因素。
3．引导学生把握文中的细节，重点抓牢朱总司令说的三段话，从而体会朱总司令对藏胞的一片深情！文章中有几个含义深刻的句子，在初步理解课文内容的基础上，由面到点，对有关句子进行深究，帮助学生深入理解课文，并在深究句义的过程中提高学生的理解能力，培养学生的语感。这个环节分两步走，第一步是找句子，看看学生对语言的敏感度如何；第二步是，交流对句子的理解，提高语感能力。
4. 读写结合，用写信的形式体会感情，加深对文章的理解，进一步体会军民鱼水之情。
教学过程： （第一课时略）
第二课时
一、谈话导入
1．同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思？
2．学生交流。
3．师：“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。
4．师：那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？着堂课，我们就一起来研究这个问题。
（设计意图：阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。这一环节就是从整体入手，扣住课题，通过猜测和满含感情地读课题，让学生对文章的内容有一个大概了解。）
二、复习词句
1．检查字词读音。
出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨饿 露面 不饶人
热火朝天 尽心尽力 干干净净 平平展展
2．检查长句子朗读。
出示：
①藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
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