自主实践合作学习——《雨后》精彩课堂教学设计

自主实践 合作学习
                        ——苏教版语文二年级下册《雨后》教学设计
                        作者：徐宪红

                        　
                        　　教学目标：
                        　　　1．创造学生“自主、合作|、探究”的良好学习环境，让学生在实践中学会学习，喜欢学习。
                        　　　2．让学生在实践中感受阅读的乐趣：1感受课文的情境美，意境美，人文美；2感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。
                        　　　3．通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字；背诵课文，积累生字词。
                        　　教学过程：

                        　　当前小学阅读教学的关键问题是如何实现教师角色的转换，确立学生的主体地位。本课教学设计试图通过学生自主实践和合作学习的教学方式，为学生创造“实现自我”的良好环境，有效提高学生识字和阅读的兴趣和能力。

                        　　一、欣赏阅读，激发兴趣
                        　　1．出示课题，简介作者及课文特征。《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想欣赏这篇课文的朗读吗？
                        　　2．欣赏朗读。教师朗读课文或播放“配乐朗读”。建议让学生欣赏两遍；第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。
                        　　3．确立目标。怎样练习才能朗读得好呢？引导学生讨论并确立自主性的学习目标；一要借助拼音把字音和诗句读正确；二要多读，把课文读流利；……
                        　　[阅读是一种自由的、精神的、智慧的生活，让学生欣赏较为成功的课文朗读，不仅能够受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还能够感受富有创意的朗读美。这无疑是美好生活的体验，对学生阅读兴趣的激发、文化的建够必然产生积极的作用。
                        　　二、练习朗读，识字写字
                        　　1．练习朗读。
                        　　　（1）提示：“同学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗？”
                        　　　（2）实践。朗读练习是重点，建议安排20分钟以上，并注意课堂调控。调控一：让学生作学习提示。调控二：强调主动学习、相互交往，倡导人文关系的课堂文化。如询问：“学习中有得到同学帮助的吗”、“怎样相互鼓励呢”等问题。调控三：同桌轮换朗读。既要求朗读正确、流利，又要引导学生从学习态度、过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学，确立多元的价值观。调控四：分享学习成果。让学生听听他人朗读后各自练习朗读。调控五：让学生在四人小组中汇报学习成果，相互鼓励。
                        　　2．识字写字。
                        　　　（1）拼读和组词。先让学生自主练习生字的“拼读和组词”（如读“梢”字sh—ā—shāo
                        树梢的“梢”）。然后四人小组以“开火车”形式教读。
                        　　　（2）突破难点。先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。
                        　　　（3）写字教学。
                        　　　　　 教师的引导程序：
                        　　　　 ①读帖，利用田字格自主分析字的间架结构
                        　　　　 ②描红，同桌俩一人描一人看，注意笔画笔顺，互相纠正；
                        　　　　 ③临帖，每字写1~2个，自我修改不满意的笔画；
                        　　　（4）鉴赏，相互评价，打“O”、奖星星。
                        　　[这部分教学突出学生的自主实践和合作学习，教师侧重于学习活动的组织，侧重于多元价值观的导向，侧重于人文关怀教学文化的构建，体现教师的角色转换和学生学习方式的转变，增强学生主体意识。]
                        　　三、体验生活，感情朗读
                        　　1．学习第一小节。

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