《谁的本领大》教后反思

《谁的本领大》教后反思

苏教版二年级下册《谁的本领大》是一则寓言故事，讲的是太阳和风在经过了两次比赛之后，不仅知道

了自己的优点，也看到了别人的优点。学生是阅读的主体,阅读教学要以学生为本,让学生拥有更多的自

主、探究的时间去研读课文，咀嚼文本精华，体悟文本内涵。设计中我让学生自己当裁判，学生在此情

境中阅读文本的内需被有效激发了,这样形成良好的阅读期待，主动从容地与文本对话。然后通过多种形

式的阅读实践活动，从细节入手，通过文本重点词句的品析，让学生读中感悟，积累内化，逐步走进风

和太阳的内心，在让学生判断输赢的过程中深入理解课文,领悟课文的寓意。

 第一次在本班上课时，我抓住两次比赛：风和太阳的不同表现及结果来比较、阅读，并在比赛结果后拓

展学生。如第一次比赛结束，学生都读懂了是太阳赢了，我在黑板上给太阳得了一朵红花，紧接着问：

“你知道太阳还有哪些本领？”学生说“带来光明、太阳能等”我都一一写下来。在第二次比赛后，我

也同样地问“风还有那哪些本领？”我当时的意图是想让孩子看看板书，说出，原来风和太阳各有各的

本领。但结果大相径庭，学生竟然为了“谁的本领大？”争执了起来，看来我当时的教学设计出现了问

题。

后来在陈特的指导下，教学设计做了适当的调整。取消问“谁的本领大？”这个问题。抓住太阳在第二

次比赛前后说话语气从“得意”变为“惊讶”这一主线，帮助学生理解：太阳开始是只看到了自己的长

处，没看到风的长处。到后面“惊讶”时，他看到原来风也有长处，紧扣结尾，让学生想象说话“风又

会对太阳说些什么？我们对自己又想说些什么？”这样水道渠成地揭示了课文的寓意。

2月28日第一次来到了涟水，赴涟水岔庙中心小学也上了《谁的本领大》这一课，虽然那里的孩子普通话

不标准，思维还不够活跃，但他们渴求知识的眼神深深地打动了我。一走进他们的教室，整齐的桌椅，

漂亮的板报，浓浓的读书氛围打动了我，虽然第一次交流还有些陌生，他们还有些胆怯，但我很快感受

到了他们与我们班级孩子的差异。他们有礼、有序、谦让、认真。应该说他们的生活环境、学习条件比

起我们的孩子们要差远了，但他们远远比我们的孩子们懂事多了。因为他们没有父母的过多宠爱，没有

父母的包办替代，他们知道“珍惜粮食就是孝敬父母。”（这是写在他们学校食堂黑板上的一句最朴实

的话语。）而我们的孩子们生活在蜜里，却不知道珍惜，不知道感恩，不知道关爱他人。真希望我们的

孩子能亲眼看看这些孩子的生活，亲身体验一下这里的生活，也许这样他们才能慢慢懂得珍惜，学会感

恩。

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