《谁的本领大》汇报课教学设计－－高山流水

  《谁的本领大》教学设计
                                
                                教学过程
                                一、教学导入
                                每个同学家里都有许多家用电器，如果这些电器坏了怎么办？（学生自由回答。）
                                修的时候需要用到哪些工具呢？（钳子、螺丝刀等等。）（www.lexue88.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
                                （学生说出哪一种工具，教师就拿出哪一种。）
                                观察一下这些工具，它们是用什么材料做成的？
                                （学生观察后，看出这些工具的把是用木头等做成的，而杆一般用铁等做成。）
                                为什么这些工具的“把”用木头、塑料、橡胶来做，而“杆”却要用铁来做呢？
                                （学生提出自己的想法，有些同学的回答可能会涉及到铁容易导电，而木头等不容易导电的问题。）
                                那么到底哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电呢？这节课我们就来研究研究。
                                【上课伊始，从生活中学生常见的维修工具入手将学生引入本节课的探究环境，并从开始就为整节课绘上了生活的色彩。】
                                二、探究哪些物体容易导电
                                1．引导学生设计实验方案。
                                每个小组都有一个材料袋，把袋子里的东西倒出来，看一看，都有什么？并根据你的生活经验说一说在这些材料中哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电？
                                （学生汇报猜测情况，教师根据学生回答一一板书。）
                                同学们的想法可真多，但这仅仅是咱们的猜想，还没有验证，我们研究科学，仅凭猜测行不行？那怎么办呢？（学生自由回答。）
                                怎样来检验这些物体是否导电呢？你能利用桌上的材料设计出实验吗？
                                （学生小组内讨论并汇报设计的实验方案，师生共同对实验过程设计作补充。）
                                如果现在就让同学们实验的话，你认为在实验的过程中还应该注意些什么呢？
                                （学生自由汇报，教师根据学生的汇报适时提示。）
                                2．学生分组进行实验活动。
                                下面同学们就根据自己设计的实验方案进行实验，咱们比一比，看哪个小组做的又快又好。
                                （学生开始探究实验。）
                                （教师为每个小组发一张记录表，内容如下：）
                                我们的实验记录表
                                材料名称现象我的发现
                                  

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