《小池塘》教案设计2
一、设计思路
《小池塘》是苏教版小学语文一年级下册中的一篇阅读课文，这是一篇文字优美、形象生动、想象丰
富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池
塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云
、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。
一年级的阅读教学要求，应把“让学生能朗读课文并能感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第
一要求，采取多种方式让每一个学生都喜欢读书，主动读书，视读书为一种乐趣，感受祖国语言文字
的优美，激发学习汉字的兴趣。
感悟品味，美读移情，是实现学生与文本对话的关键。低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语
言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在
直接地、全方位地、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感
因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生
“披文-入情-入境”，用“心理视线”去读书去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美
的熏陶。
二、教学目标
1、 能让学生喜欢阅读课文，把课文读得流畅、有感情。
2 、学会7个生字，认识4个偏旁“阝”“口”“女”。小朋友能感受春天到来时小池塘的美丽，激发
他们对大自然的热爱。
三、教学重点
1 有感情地朗读课文。
2 用“-----倒映在池塘里，像--------”的句式练习说话。
四、教学难点
感悟小池塘的美丽。
五、教学准备
动画、生字卡、教学挂图、投影片
六、教学过程
（一）、设境激趣，导入课文
序：上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌“呼呼”地睡觉。众同学感到奇怪，要去喊他（她）
时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：“春天来了，
该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。
师：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了
嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在
睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要
学习的课文——《小池塘》吧。”
【这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。】
(二)、初读课文，整体感知
1、让学生初步朗读课文，感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思；画出自己喜欢的语句，对照
插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。
2、学生初读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，探究一
下不懂的地方，让每个学生都有互助学习、表现的机会。
【这样，通过两个层次的自主学习，学生对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了一定
的体会，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。】
(三)、读演结合，放飞想象
1、师：请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。
生：就像春风一样拂来，好舒服啊！（说着好像又睡着一样）
2、扮演角色：再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为
什么要“轻轻”吹一口气。（体现着爱心）
3、多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的？
生：春风吹的结果
师：再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。
之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那
么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？
师：多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们
看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？”指导学生朗
读第一自然段。
师：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢？”现在我请大家一起参与做试验好不
好？好!（端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒
映”的意思。）
师: “小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，
把小池塘看到的东西画下来。”
老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态：
白云倒映在池塘里，像一群白鹅；
太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
……
师：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”
【让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。】
师指导学生朗读，引导学生边读边想象水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞；弯
弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……
老师友情提示学生：前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现
夜晚的幽静。
4、学生自由诵读第二自然段，老师再作启发：
师：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？”
生：不是的，还有很多好看的东西！
师：那么，就让我们充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。注意
必须是同一时间出现的。
学生画画，教师适当指导。
5、展示学生一幅幅多彩的倒影图，老师让学生模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来
练习说话。
6、学生自由描绘，老师声情并茂地诵读课文最后一段：
“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”
“五彩就是五种颜色吗？”（是泛指有很多种颜色）
“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？”（事物的姿态也很多）
“谁能用一个成语来形容？”（多姿多彩）
指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。
(四)、背诵积累，升华感情
1、朗读全文，教师再作适当指点。
2、选择你自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里。
【这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。】
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