《逃家小兔》阅读指导课教学设计
教学目标﹕
学生透过学习这本图书的内容，体会家人对自己的关爱和重视；了解父母管教自己的心意；从而学习主动与家人沟通，并对家人付出自己的关怀。
教学重点﹕
1、观察图书中的图画，想象故事的情节；
2、朗读和理解绘本中的文字，学习以「如果你……我就要……」的句式创作对话；
3、讨论图书的内容，学生交流自己的体验和思考兔妈妈的教育方式。
教具准备﹕图书教材、幻灯片、图画纸等。
教学课时﹕两课时。
第一课时
（一）、看图描图意，点书题﹕
看图一，描述图意，猜想小兔母子之间的对话。
引入以小兔为题的图书《逃家小兔》，介绍图书的作者和绘者等资料。
(二)、看图猜故事，逐步寻﹕
1. 出示图书中的图二，指导学生观察和想象及表达出来。
(提示﹕小兔想去哪里？他在做什么？他会看到什么东西呢？)
2. 出示图三至图六，分小组讨论，然后各组派同学出来口述各幅画的图意。
齐来探讨小兔逃家的原因，再次点题，并让学生各抒己见，说明自己若是小兔会有何做法。
(三)、看图学句式，读对话﹕
简述故事的内容，说明小兔和兔妈妈之间展开了一场捉迷藏的游戏。
出示图七，指导学生以「如果你……我就要……」的句式描述图意。
学生先设想兔妈妈的做法，再以同样的句式表达图八的意思。
朗读母子间的对话，再次猜想兔妈妈的其它做法，激发学生对图书的兴趣。
(四)、看书配图画，说感想﹕
派发图书，学生阅读图书，老师给予个别指导。
学生将图九至图十三与图二至图六进行配对，朗读书中的对话。
分组对读，再以开火车的形式进行创意对话。
小结﹕小兔与兔妈妈这样的你追我逃，你最喜欢哪一段对话？
请同桌同学角色朗读，演绎两者的对话，并说明为什么想读这一段对话。
引发学生思考﹕是否赞同兔妈妈的做法？若是你，你会如何？
(五)、看图抒情意，写心卡﹕
看图十四，小结为人父母者之爱意，使学生体会父母的用心良苦。
综述故事内容，学生表明内心体验，写心意卡致自己的父母。
延伸活动﹕课后，亲子共读此书，坦诚地交流彼此的意见，感受亲情之可贵，互表关爱之心。
第二课时
齐来讲故事﹕
全班同学以开火车的形式，轮流演说《逃家小兔》故事情节。
交流与讨论﹕
爸爸妈妈对你的管教方式中，你可以接受哪些？不能接受哪些？
欣赏卡通片《海底奇兵》片段说说父母为什么禁止小丑鱼这些行为？
角色大调转﹕
假如有一天，你成了爸爸或妈妈，你希望怎样管教自己的孩子呢？
甜蜜时光机﹕
教师展示一张对自己有意义的亲人合照，与学生分享自己的心情；
请学生拿出事先带来的纪念性物品，进行小组分享，再个别上台分享。
关怀总动员﹕
亲情可透过不同的方式来表达，我们要学着去体会家人对自己的关爱，也要学着对家人付出关怀。
图书小创作﹕
学生模仿《逃家小兔》这本图书，创作以《逃家小动物》为题的图书，互相交流。
（推荐理由：课堂互动充分被体现，学生爱听爱说。我们的阅读教学就是要让孩子爱上读书，从书中获取各种信息。王老师的课的确让让我们感受了大家的水平，让我们在实际操作中学习到很多平时容易遗漏疏忽的东西。）
附上课堂实录：
[课堂实录]
逃家小兔
香港
课前活动：
师：你们还记得我吗？
生没有回答
师：昨天我们见过几分钟，你们就把我给忘了，真过份。
师：昨天我们聊了香港，有什么印象？
生：还可以
师：对我有什么印象？
生：很美丽
生：很温柔
生：非常好
师：几分钟就可以看出一个好人啊？
生：很搞笑
师：昨天你说我很暴笑，今天就换词了。
师：我说错了，其实我是想问问你们对小兔的印象。
师：我是想问你对小兔的印象
生：很可爱
师板书，小兔和你们一样可爱
生：很机灵
师：我写的字，你看得懂吗？看看谁会猜字。
师：再请一位同学说说小兔的印象，我想我们班的小朋友们一定都是非常活泼可爱的。
师生问好，
师：今天我们就要来学一本关于小兔的图书，先来看看图。
生：我先看到了两只小兔子
师：你观察真好。
生：我看到了一只野兔，和一只小兔在说话一样。
师：观察得更仔细了。
生：还有吧，我看见有一个稻草人，是一片田野。
师：是一片田野，美丽的田野。
生：谁能把这些同学的智慧合起来说一说。
生：树林里有一棵树，树洞里有兔妈妈和小兔子，它们在说着话。
师：在这么美的田野里，兔妈妈和小兔子在说话，猜猜它们在说些什么？
生：冬天快要来了，快吃点东西吧。
生：小心一点，外面有大灰狼，会被大灰狼吃掉的。
生：这个东西太好吃吃了。
师：真是一只贪吃的小兔。周围这么漂亮，你如果是这只小兔，你愿意永远住在这美丽的田野里，住在这小小的树洞里吗？
生：我可不想永远躲在小小的树洞里，我要到外面的世界里去闯荡一下。
师：你真聪明，想到了老师想教的内容。
板书
生：因为它不想再让妈妈担心自己的生活。让妈妈一直养着，想自己独立生活。
师：今天我们要学的这本书是
师：小兔要逃走了，妈妈会怎样呢
生：担心
生：很想劝劝小兔不要离开它温暖的家
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