《我身边的小能人》教学设计
———苏教版第十册“习作５”
如皋市下原镇下原小学 朱亚红
【教材解读】
本次习作的教材内容共由三部分组成。
第一部分是刊登在某儿童报刊的一则《迎“六一”征文启事》，主要强调了五点征文要求，分别是题目范围、表达要求、参赛对象、投稿地址、截稿日期。最关键的是第一点：“请你有选择地写身边的一个小能人。题目自己定。”和第二点：“要求做到文通字顺，条理清楚，字迹工整。”
第二部分是习作提示，启发学生怎样写“我身边的小能人”，即首先要确定写谁；再想想他在哪个方面表现突出；然后想想从哪些事例可以看出来，并选其中的一两个事例写下来。这一部分为学生开拓了习作的思路。
第三部分是实践建议，鼓励学生阅读报刊时留心类似的征文启事，踊跃投稿，提高写作能力。
【设计理念】
本设计体现了语文学习的自主性、实践性及合作探究的教学思想。《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，因引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在现实生活中，学生熟知的身边的小能人其实很多，教师只要引导学生善于观察，善于发现，自然会易于动笔，乐于表达。
重视学生习作过程中兴趣的培养及成就感的满足，并引导学生加强写作中的合作与交流，分享习作的快乐；培养学生的创新精神，鼓励学生自由表达，珍视学生习作中的极富个性的主观感受。并倡导学生将作文课中习得的知识能力不断运用于实践。
【学习目标】
1、读懂《迎“六一”征文启事》，抓住征文启事的要点，练习向各种少儿报刊投稿。
2、根据征文启事的具体要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”
3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
【教学准备】
▲教师：
1、投影片3张：①征文启事全文、②习作提示、③片段赏析《小班主任》。
2、学生优秀观察日记摘录，主题为熟悉的小伙伴。
▲学生：
1、回忆并观察身边的小伙伴，选择其中一个在某一方面表现优秀的，写一则日记。
2、预习习作5的征文启事以及习作提示要点。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1、师生合作，游戏导入——“猜猜他是谁？”
[新颖的导入，激起学生强烈的参与表达的欲望。]
2、教师朗读课前搜集的学生优秀日记《小班主任》片段——
她因为治班“冷酷无情”而得名，也正是因为有了她的“无情”，我们班才渐渐与文明班级有了缘分。咱们班谁都领教过她的冷酷和无情，就连我这个语文课代表也不例外。上星期日早上，我到校学英语。一进教室，我忙拿起英语书竖在前面做“挡箭牌”，迫不及待地向同桌打听期中考试的情况。我俩谈得正起劲儿，只听得“啪”的一声响，一本英语书狠狠地砸在我的桌上。我不禁捶胸大叫：“妈呀，吓死我了！”猛一抬头，只见她怒目圆睁，满脸愠色。“完了，完了，大难临头了！”我惊魂未定，她这个值日生的“连珠炮”已向我开来：“像话吗？有你这么读英语的吗，书都拿倒了！既然会读了，那就上来领读吧！”天哪，不看僧面看佛面，当着大家的面数落我这个课代表。哎，我真是服了她了！
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