《鲁滨孙漂流记》一文教学案例
一、背景
此次我所上的是一教龄转正课，这堂课是对我这一年来教学工作的检验，也是我一次很好的学
习和提高的机会。因此充分准备，不敢有一丝的懈怠。
二、主题
我之所以选择人教版语文第十二册第五单元《鲁滨孙漂流记》一课，是因为它的一篇略讲课文
，教学大纲要求一课时完成。这样我可以在课堂上完成整个教学流程，充分展示教学魅力。再则因
为教学对象以男生居多，此课的“冒险”、“毅力”精神正好符合他们的兴趣爱好，增加课堂气氛
，增强教学效果。
三、准备
由于我的教学对象比较特殊，都为汉语还不太好的外籍学生，所以教学方式和教学难度必然不
能与国内学生相提并论。首先我认为最重要的是预习，课前我让学生解决生字词、熟读课文，了解
课文主要内容，并能复述课文；其次我调查了学生对原著的了解程度，以便掌握对教学对象的挖掘
深度。
四、教学目标
知识目标：认真理解课文内容，把握文章的叙述顺序
能力目标：了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历
德育目标：体会鲁滨孙敢于战胜困难，坚韧不拔的积极生活态度
教学重点：理解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历。
教学难点：体会鲁滨孙敢于战胜困难，坚韧不拔的积极生活态度。
五、教学过程
（一）导入：在西方，有一部书，一直是儿童必须要读的书，尤其是成长中的男孩子。那究竟是什
么书如此的重要，具有如此的魅力呢？ 这就是英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》，那么今天我们就
来学习本书的缩写——21课《鲁滨孙漂流记》。
（二）新授：
1、简单介绍故事情节：故事发生在300年前的英国：……（播放幻灯片：视频与原著图片）可是没
有想到的是此时一场可怕的灾难正悄悄地逼近他。在一次海上大风暴中，同船的十人全部被海浪吞
没，只有他一个人被抛到一座没有名字的，到处是乱石杂草的荒岛，就在那个恶劣的环境中，鲁滨
孙用坚强的意志和智慧创造了一个生命的奇迹！
评析：
《语文课程标准》把重视情感、态度、价值观的正确导向作为新课程实施的一个重要策略。教
师在教学中就必须充分关注学生学习活动中的态度、情感、价值观这一维度在教学目标中的地位，
重视教学内容的价值取向。在学生的学习活动中，其情感的生成受多种要素的影响，其中“情感距
离”是我们不可忽视的一个方面。有一句名言这么说“距离产生美”。但这些事例和今天学生的学
习心理之间无疑有较远的情感距离，它们在学生的心里所产生的情感共鸣度就相对较弱。这也是即
使是在我们老师倾盆大雨的说教下,许多学生依然不理解的重要原因吧。作为教师，当我们在关注学
生学习活动中的态度情感价值观这一维度的时候，就应该关注教学内容和学习对象之间的情感距离
。在教学活动中，尽可能地选取能充分引起学生情感共鸣的学习资源，尽可能多地组织能充分引起
学生情感共鸣的学习活动。因此本案例选择播放视频，使学生及早地进入到当时的情境中，了解人
物生活背景、了解故事发生背景。这样就减少了学生不能很快如文的顾虑。经过本案例的教学活动
后，发现学生果然对此十分感兴趣，理性思维转化为形象思维，随后形象思维再转化为理性思维，
收到了很好的效果。
2、听录音朗读
评析：
我之所以选择录音朗读，是因为课文是冒险性文章，动词、副词很多，而我是女教师，对于这
样神秘、危险、而又赋予传奇色彩的文章，我怕把握不好，因此选用录音，经过本案例的教学活动
后，觉得效果理想，学生很快入境。
3、师：哪位同学能用简练的语言说说鲁滨孙有怎样的经历？
生：养羊种麦子、救了野人、到船上拿东西、建了一个家、救了船长回到了英国
4、师：文章是按照什么顺序来叙述的？
生：时间顺序
师：对，文章就是按照故事发展时间的顺序写的。那现在我们练习用“先……再……然后……接着
……最后……”的句型把鲁滨孙的经历排列起来？
生：遇险上岛、建房安居、养羊种粮、救星期五、回到了英国
师：写板书
6、师：老师相信，课文中一定有一些故事情节是让你过目不忘的。那请你说说文中哪一个经历给你
留下了深刻的印象？
生：救星期五
师：为什么这个经历给你留下了深刻的印象？你从哪里看出来的？
生：遇到野人，并没有马上走，而是与他们周旋，并做了一些准备
师：那能表现出鲁滨孙怎样的精神？
生：坚强，教师马上举例，讲解新的词语“坚忍不拔”同时让学生继续找能表现主人公“坚忍不
拔”的例子
生：养羊种粮
师：同样问为什么，并让学生来朗读
生：蓄养羊，没有马上吃掉；种麦子，反复种收
师：主人公流落荒岛，凭借的是自己的智慧与勤劳定居下来，你不为他感到骄傲，不佩服他吗？那
就把这种感情读出来吧！再来试着读一下（教师范读）那这个例子中除了具有坚忍不拔的意志外，
还表现了什么吗？
生：具有丰富的生存知识
师：请同学再找一找具有丰富的生存知识的例子（其中讲了“简陋”、“救援”、“竟”的意思，
并造句）
…… …… …… …… ……
评析：
教学过程设计很巧妙，从开始那一步起就有很多种选择，不论学生选择哪一个经历给他的印象
最深，我都能总结出 “坚忍不拔”和“丰富的生存知识”中任何一个。关键设计时想到“养羊种粮
”中“坚忍不拔”和“丰富的生存知识”都含有，所以灵活性强，不必拘泥于模式，可以让学生畅
所欲言，当遇到“养羊种粮”时便可以转折，以继续进行。“哪个经历印象最深”这个问题的设计
既调动了学生的积极性，又适合国际部的学生；因为问题本身并无难度，只是谈谈自己的想法，最
主要的是老师的引导，引导他们说出喜欢的原因，这样也就会使学生从另一个角度讲出了学习本文
的意义！
7、再次观看图片，整体的体会鲁滨孙的经历和伟大精神
8、师：还有哪些你知道的人物也具有此品质？
生：诺贝尔、霍金、爱迪生
师：同样，这样的精神品质也是值得我们学习的。从鲁滨孙的经历中，你受到了哪些启发？
生：勇敢、善良、聪明智慧、坚强
师：老师读了这篇课文也是深有感触的。引申讲述印度洋海啸的故事！老师写了一段话，希望与同
学们共勉：当我们遇到困难时，首先要克服自身对困难的恐惧。我们面对困难要勇敢、不放弃。用
自己的善良、劳动、智慧和坚强取得胜利！现在的我们应该抓紧学习，强健我们的身体;锻炼我们的
意志;丰富我们的知识提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力! （教师朗读、学生齐读）
（三）总结：今天大家学习了《鲁滨孙漂流记》，老师相信，有了鲁滨孙精神的鼓舞，今后无论遇
到什么困难，都能用我们强健的体魄、丰富的知识、高超的技能、坚韧不拔的毅力去解决。鲁滨孙
的经历永远激励着我们！
评析：
1、优点：教学大纲要求三维目标，我认为做的很好，特别是感情的表达，做得特别到位，能够把学
生引入一个更高的层次，达到情感的升华。海啸的故事更是把所有人的精神都集中了起来，现场气
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