3、面对熟睡的7个孩子，桑娜越想越害怕，越想越担忧，丈夫还没回来，她坐立不安，感情读第9、11自然段。（出示字幕，配乐《命运》朗读）
字幕：
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
4、师：深夜出海的丈夫平安归来，桑娜应该高兴，可他们却沉默了，指名读对话部分，找到文中几次写他们沉默？各有什么含义？
生：第一次丈夫说的是天气，而桑娜却想着怎样向丈夫说孩子的事。沉默掩盖了桑娜内心的激烈斗争。
生：第二次桑那提起西蒙的惨死和孩子的无助，沉默是在试探丈夫的想法，他到底能不能同意我抱回孩子啊？
假如你现在就是渔夫，得知西蒙去世，孩子孤苦伶仃时，心里会想什么？
生；如果抱养他们，无疑是雪上加霜，家里的生活会更艰难，如果不去管他们，他们只有死路一条，那是两条鲜活的小生命啊！我不能不管，否则良心会受到谴责。
生：她妈妈去世了，两个孩子多可怜啊，那是两个多可爱的孩子，即使我把他们抱回来过艰苦的日子，也比再那等死强啊！
师：你们的想法在文中体现在哪句话？
生：我们，我们总能熬过去的！
请用合适的关联词语表述渔夫的想法。（与其----不如；宁可----也不；）
5想到这些，渔夫皱起眉……引读第24段
四、整合全文,升华主题
1、师：丈夫与桑娜的想法不谋而合,这个故事的结局是微笑中带着泪光,泪光中透着微笑，回忆全文，桑娜的善良体现在哪？
（出示字幕：桑娜的善良体现在对丈夫的——；对家庭的——；对——的——；对——的——）
2、师：在我们看来窘迫的生活，桑娜一家却觉得温暖舒适，这是为什么呢？
生：小屋虽破，却能遮风挡雨，生活虽然艰难，可他们勤劳善良，家人平安健康就是幸福，就是快乐。
3、我们知道数学题中5+2=7，可在这篇文章中，用语文的方式算一算5+2等于什么呢？
生：等于更艰苦的生活。
生：等于美好的心灵。
生：等于沙俄王国的残暴制度。
生：等于桑娜和西蒙的深厚友谊。
生：等于桑娜的朴实、善良。
生：等于在困难中乐于助人的精神。
生：等于桑娜夫妇的同情心。
生：等于西蒙和桑娜母爱的伟大。
生：等于怜爱两个小生命。
生：等于今天计划生育的好政策。
五、总结板书，拓展延伸
1、文题是“穷人”，可文中没有一个穷字，却让我们感受到了穷人的贫困和艰辛，这是他们物质上的贫穷；同样，全文没有一句赞美的话，却被桑娜夫妇的淳朴善良而感动，这是他们精神上的富有。
板书
物 质 精 神
穷 ———人————富
吃穿 住 勤劳 善良
2、今天我们从桑娜夫妇身上懂得了：人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。让我们为桑娜一家九口祈祷，为他们祝福好人一生平安！（播放歌曲《好人一生平安》）
tag: ， 人教版六年级上册语文课堂实录，人教版六年级上册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文课堂实录 - 人教版六年级上册语文课堂实录