《穷人》第二课时课堂教学实录
逸夫小学 马丽
激情导入:同学们,能为别人付出的心是善良的心,能帮助他人的人是不寻常的人。这类人必定有高贵的精神、有高尚的品格、有天使般的心灵。那么,《穷人》一课中桑娜和渔夫又具有怎样的品格?桑娜抱回了西蒙的两个孩子后产生了怎样的心理活动呢?
今天,我们继续来学习二十课《穷人》。(板书课题)
下面请同学们看动画录像(师配乐读课文)
师:桑娜抱回西蒙的两个孩子后心理是——
生:忐忑不安。
师:板书忐忑不安
师:下面请同学们用自己喜欢的方式读课文9—11自然段,边读边划出桑娜忐忑不安地想什么?
(师板书:桑娜 渔夫)
生:读课文,划出表示桑娜心理活动的句子。
师:请一位同学读读表示桑娜心理活动的句子
生:桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
(投影出示以上心理描写句子)
生:齐读描写桑娜心理描写的句子
师:你读出了桑怎样的心理活动?
生:我觉得桑娜心理很害怕。
师:从哪句读出她很害怕?
生:他会说什么呢?“自己的五个孩子已经够他受的了……”
生:我读出了桑娜的担心。“为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!”
生:我读出了桑娜的坚强、有同情心,“……他会揍我的!那边话该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”桑娜抱回了两个孩子,丈夫打她,她都不怕
生:我读出了桑娜的担心、后悔。“不,没有人!上帝,我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”
师:这时的桑娜心神不宁、思维很乱,她带着害怕、担心、同情、坚强,这就是忐忑不安。
师:谁能用读表现出桑娜的这份忐忑不安?
生:感情朗读。
师:不错,读出了她的担心、害怕,再慢一点就好了。再读。
生:读出了桑娜的心理活动。
师:谁再来读读。
生:感情朗读。
师:同学们,能给他一点建议吗?
生:声音太响,应轻一点。因为这是桑娜心里想的。
师:有没有读得比他更好的?
生:感情朗读。
师:不错,读出了桑娜忐忑不安的心理。
师:老师也想读读。
师:请同学们齐读,注意读出桑娜忐忑不安的心理。
师:同学们,这两段文字多次出现了同一个标点符号
生:省略号
师:对,省略号在这里表示什么?
生:桑娜复杂、矛盾的心理。
师:朗读时怎么处理?
生:用停顿表现出来
师:请一位同学读读
生:自己朗读。
师:对,桑娜不停地问自己,“我为什么要这样做?……”
老师也要问大家,桑娜为什么要这样做?
生:因为西蒙死了,没有人照顾西蒙的两个孩子,桑娜很同情两个孩子,所以把他们抱回来。
如果桑娜把西蒙的两个孤儿抱过来,( )
如果桑娜不把西蒙的两个孤儿抱过来,( )。
桑那想:宁可( ),也要( )。
投影出示:
师:请看题填空:
生:如果桑娜把西蒙的两个孩子抱过来意味她救了两个孤儿
生:如果桑娜把这两个孤儿抱过来,以后的日子会更艰苦。
生:如果桑娜不把这两个孤儿抱过来,两个孩子会冻死。
生:如果桑娜不把这两个孤儿抱过来,桑娜一家还能勉强度日。
生:桑娜宁可被渔夫揍一顿,也要抱回两孩子。
生:桑娜宁可自己多吃一点苦,也要抱回两个孩子。
生:桑娜宁可受苦受累,也要把西蒙的孩子抚养成人。
师:读到这里,你怎样赞美桑娜呢?
生:伟大。
生:乐于助人。
生:舍己为人。
生:心地善良。
生:无私奉献。
师:板书伟大 善良
师:善良的桑娜将西蒙的两个孩子抱回家后,带着紧张、担忧、自责久久地坐在床前,这时候,门突然开了,渔夫回来了,我们分角色读12—27自然段,其他同学思考,渔夫得知西蒙死后怎么说的?将有关句子画下来。
生:(读渔夫说的话)渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒了来。”
师:这里有个词很感人,哪个词呢?
生:熬。
师:你怎样理解呢?
生:挺。
生:坚持。
生:挨。
生:撑。
师:你从熬中读懂了什么?
生:渔夫有一颗金子般的心。
生:渔夫坚强的性格,宁可自己苦点,也要把孩子抱过来。
师:将来会更苦,他想到了吗?
生:想到了。
师:但他宁可以后苦点,也要这么做,做这个决定难啊,你从哪里看出来的?
生:渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。
师:其实,渔夫这时心理也很矛盾,很复杂,请写出渔夫此时的心理想法。
生:这是个问题,如果将两个孩子抱过来,就挽救了两个小生命,可是,如果不救,两个小生命就会死去,我的良心会不安的。
生:渔夫皱起眉,他想:即使让我和桑娜再苦点累点,也要收养西蒙的两个孩子,毕竟,他们也是两条命呀。
生:渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑:“抱还是不抱呢?我们的家境这样不好,唉!还是抱来吧,自己再苦点吧。”
生:如果抱过来我们生活会雪上加霜,唉,走一步算一步吧。
师:正因为渔夫有以上想法,他才催桑娜抱回西蒙的两个孩子。可见渔夫也是——
生:伟大、善良的。
师:让我们通过读来表现出渔夫的心理想法吧。
(个别读,齐读)
师:渔夫和桑娜想到一块了,用一个词来说是:
生:心心相印。
生:不约而同。
生:不谋而合
生:心心相通。
师:板书心心相通
师:故事的结局是怎样的呢?让我们集体读。
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