《最后一头战象》桐乡实验二小 李萍
课堂教学实录
一、 揭示新课
齐读课题《最后一头战象》
师：这不是一头普通的战象，是（生：战象）
要求：读出战象的气势
师：预习过吗？知道象的名字是（嘎羧）
板书：嘎羧 （看老师写 注意字形）
二、 初读课文
1、 学生自由读课文
要求：速读，不仅读得快，而且要读准字音，划出直接描写战象的句子
2、 检查生字词
根据意思填词语
形容声势很大：（排山倒海）、（势不可当）
形容哭泣的样子（泪光闪闪）、（泣不成声）
形容声音亢奋：（震耳欲聋）、（激越）
读出词义不同，哭泣时心情 声音
3、 找出战象杀敌的句子。
生：士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。（屏幕出示）
师：这是一群怎样的战象?
生：不害怕 临危不惧
师：好，读出这种感觉（指名读）
生：聪明，它是用长鼻劈敌，用象蹄踩敌……
师：这位同学很厉害，从这几个动词“劈、踩、扑”看出了战象的英勇
齐读句子
师：全体起立，让我们加入战象的队伍，读出这个气势（齐读）
师：这是1943年，在一次战斗中86头战象全部中弹倒地，人们在搬运战象尸体时，发现了一头受重伤的战象。26年过去了，如今的展现怎么样了呢？
生：读课文找句子
生：二十多年过去了，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树荫下打瞌睡。（出示）
出示沈石溪原文中的句子
“他已经50岁了，脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天滴滴嗒嗒地淌着唾液；一条前腿也没能完全治好，短了一截，走起路来踬踬颠颠，本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得就像脱水的丝瓜；岁月风尘，两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。”(教师读)
师：读到这里，你象说什么？
生：真是岁月不饶人
师：应该是岁月不饶象更合适
生：当年在战场上奋勇杀敌，几十年过去了人们养育它，它很伟大
师：用最简洁的话就是“嘎羧老了”（板书：嘎羧老了）
师：这还是26年前那一头威风凛凛、奋勇杀敌的战象吗？还能称为战象吗？
生：不能
生：我觉得能，因为它曾经有过辉煌的过去
生：脖子歪得厉害那时因为战斗的缘故，是当之不愧的战象。
师：一般大象生命将至时，它会怎么做？
生：回到自己的象冢。
师：嘎羧它做了哪几件不同寻常的事呢？
4、 概括课文主要内容
师：请你读课文接下来的部分，找一找嘎羧它做了哪几件不同寻常的事呢？
（要求：快速浏览）
交流：生：第一件事是披上象鞍
生：重披战甲
师：好的，请你把它写到黑板上
生：凭吊战场
师：也请你写上去。还做了什么？
生：和其他象一起……（师：简单说）
生：庄严归去
师：真了不起，你也把它写上去。
师：同学们看黑板，字都写得很漂亮。嘎羧在自己生命大限制将至的时候读（老师手指板书）
生： 重披战甲 凭吊战场 庄严归去
师：你能用几个连接词，比如说先、再、最后连起来说一说课文的主要内容吗？行不行？看着板书来说就可以
生：嘎羧老了后先重披战甲，然后凭吊战场，和20多年前的占有葬在一起，最后庄严归去。
师：好，非常了不起。同学们今天我们又学到了概括课文主要内容的新方法，那就是阅读不比较长的课文的时候，我们可以抓住主要事件来概括课文主要内容。
那么今天这节课我们重点来学习重披战甲这一部分。
三、学习课文的6—11小节
师：请同学们打开课本，读课文的6—11小节，找哪些句子中能够感受到嘎羧仍旧是一头战象.
1、生：我找到的是第9自然段二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵，嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。我觉得嘎羧虽然已经衰老了，但是它还是非常想披挂上自己的象鞍。象鞍让嘎羧看起来并不是那么衰老。
师：披挂上象鞍的嘎羧，好像年轻了。还记得在树荫下嘎羧的模样吗？就在树荫下无精打采，而如今的嘎羧却如此的精神抖擞。你觉得是什么使它精神焕发？
生：象鞍
师：怎样的象鞍？
生：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特的气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
师：用自己的话说就是怎样的象鞍。
生：破旧的 ；华贵的
出示：二十六个春夏秋冬风霜雨雪，虽然已经有点破旧了，却仍显得沉凝而又华贵。嗄羧披挂着象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
师：让我们一起来读出这份英武豪迈。（生齐读这句）
师：还有哪些句子让你感受到了嘎羧是一头真正的战象？
2、生：我想用两个句子对比一下“嘎羧用鼻子……继续焦躁不安地继续吼叫”这句是我扔下两串玉米后，嘎羧的表现。“没先到，嘎羧见了，一下子……像是见到了久别重逢的老朋友。”从一下子、久久、泪光闪闪、摸索看出26年前那惊天地泣鬼神的那一站
师：真了不起，真会读书。他采用了对比的方法来读懂这个句子。请你再读句子，圈一圈哪一个词特别令你感动？
出示：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。
生自学
师：请个今天没有发过言的同学
生：从摩挲看出嘎羧很想念这个象鞍
师：摩挲是什么意思
生：是来回地摩擦
师：是怎么样的摩擦
生：轻轻的
师：你感受到什么？
生：嘎羧很珍惜它的象鞍
师：好的，你抓住了“摩挲”这个动词。还有哪个词令你感动？
生：一下子，前面是焦躁不安，可是看到象鞍却一下子安静下来
师：那你能读出嘎羧的心情变化吗？（生朗读）
师：是联系了前文，还由哪个词？
生：久久地。嘎羧珍惜象鞍，不想放开，想永远和它在一起
师：也请你读一读（生读）；还有哪些词？
生：泪光闪闪,嘎羧怀念以前
生：我补充王佳珍的，一头战象有如此丰富的感情，见到象鞍泪光闪闪后把它当做自己的老朋友
师：是啊，已经几年没有见了（26年）对，请你读一读这句句子。
师：抓住几个动词和几个神态的词语，读懂了嘎羧和象鞍的深厚的感情。请你闭上眼睛，听老师来读一读这句句子，想象当时嘎羧心里在想写什么？
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