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《生命 生命》教学实录及点评,
生3:我积累的是词语,比如:生之欲望、跃动、不屈地向上、昂然挺立、擎天撼地、肃然起敬,我把这些词语抄在我的积累本上,增加我的词汇量。
师:你这个做法很好,可以在班里推广。不光要记下来,还要学会运用,好吗?
生4:(背文章最后两段)这两段写的很有哲理,我想把这几句话作为我的座右铭。
师:老师希望更多的同学能把这几个句子作为自己的座右铭,时时刻刻提醒自己,让我们的人生过的更有意义。
(其他略。)
师:什么样的人生才是有意义的人生呢?我们齐读最后两段,在进一步的品读中,谈谈你对生命的思考。
(生齐读师板书:品读说思考)
师:刚才的齐读气势不够,跟老师来读。
(教师领读最后两段。)
师:这一次好多了。刚才有同学发现这篇文章的思路很有特色,先写了三个事例,然后从三个事例中引发作者的思考,请大家合作探讨一下,三个事例引发了作者哪些思考?
(生讨论交流。)
生1:我认为首先是对自己的生命负责。
生2:我认为生命是短暂的,要让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活的更为光彩有力。
生3:我认为不管未来的命运如何,遇福遇祸,都要勇敢的活下去。
师:这既是作家杏林子对生命的思考,也是我们对生命的思考。面对生命这个话题,我想请大家谈一谈,什么样的人生才是有意义的人生?联系生活中的实例,先跟你的同桌交流一下。
(学生自由交流。)
生1:我认为雷锋的人生是有意义的人生,他的生命很短暂,但他为人民做了很多有意义的好事。
师:我想起了雷锋的一句话--
生1:人的生命是有限的,但是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
师:雷锋是这样说的,也是这样做的。
生2:我认为孔繁森的人生是有意义的人生。为了西藏的发展,他几次支边,常年生活在艰苦的环境里,最后牺牲在西藏。
师:孔繁森是新时期党员干部的楷模,他的人生是有意义的人生。
生3:我认为霍金的人生也是有意义的人生,他因病躺在轮椅上,不能写字,口齿不清,但他却解开了宇宙的奥秘。
师:霍金被称为二十世纪最伟大的奇迹之一,他是一位了不起的轮椅上的科学思想家和物理学家。
生4:我认为非典时期,那些战斗在抗非一线的白衣战士们的人生是有意义的人生,为了抗击非典取得胜利,他们抛开个人的安危,有的甚至牺牲在抗非一线上。
师:在那场没有硝烟的战场上,抗非战士为了人民的生命安危,置个人生命于不顾,他们的人生是最有价值的人生。
生5:我认为张海迪的人生也是有意义的人生,她全身胸部以下失去了知觉,但她凭着顽强的毅力自学了小学、中学、大学的课程,她还精通好几种外语,翻译了很多文学作品。
师:说到海迪,老师想起了另一位跟她经历相类似的著名作家--史铁生。史铁生自从双腿瘫痪后,他几次想了断自己的生命,但是母亲的一句话震撼了他。母亲自己身患重病,却一直瞒着儿女。母亲在临终前对邻居说:我放心不下的是我残疾的儿子和未成年的女儿。并让邻居捎给他一句话--让他们兄妹好好的活。这句话给了他极大的震撼。从此以后,他开始珍惜自己的生命,轮椅上的他不管多么艰难,都坚持创作。他不仅好好的活,而且活出了精彩,活出了不平凡,他的作品震惊当今文坛。同学们以后到了高中还要学到他的作品。
(其他回答略。)
师:雷锋、孔繁森、张海迪、史铁生、杏林子,他们的人生是最有意义的人生,作为我们又该如何对自己的生命负责?怎样才能使我们的人生活的更为光彩有力呢?
生1:我们应该从现在开始珍惜时间,好好学习,将来做一个对社会、对人民有利的人。
生2:我现在要好好学习,将来做一名环保专家,解决环境污染的问题,把蓝天碧水还给人类。
生3:我将来要做一个医学家,攻克疑难病症,让人们健康的生活。
(其他略。)
师:大家志向远大,只要努力奋斗,将来一定能干出一番事业,造福于人类。在理解了生命的意义后,我们再来读课文。
指名一生读。
师:哪位同学愿意为她点评?
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