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第八册《乡下人家》课堂实录及课后评析

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第八册《乡下人家》课堂实录及课后评析
 
                               执教者:江北实验小学  蔡 波
引课
师:我们先来聊聊天吧,(出示照片)蔡老师在哪里?
生:乡下。
师:你去过乡下吗?说说你对乡下的了解。
生:有很多的油菜花。
师:春天,花儿都开放了,金灿灿的一片。
生:乡下人种田技术很棒。
师:这是他们的职业。
生:乡下人家很和睦。
师:你感受到了他们和睦的家庭气氛。
生:家畜特别多。
生:乡下人家都用柴来烧饭。
师:你了解到了他们的生活习惯。
生:乡下人家的人知识面很广,知道很多我们所不知道的农业知识。
师:那是因为他们经常与庄稼打交道。
生:乡下的东西比城里好。
生:乡下人家人很热情。
师:你还了解了乡下人家待客的特点。
师:看来,我们基本生活在城市里,还是挺喜欢乡下的生活的。今天这节课,老师带大家到乡下去看看,好吗?我们开始上课吧。
 
一、导入
师:先问大家一个简单的问题:老师想要画一幅画,该用什么来画呢?
生:应用绿颜色画。
生:用红颜色画。
师:除了用各种颜色画,应该……
生:用毛笔来画。
生:用彩笔来画。
生:用蜡笔来画。
生:用铅笔画。
师:大家说的都是笔,有的还带有色彩。其实,中国的语言文字也是一支奇特的画笔呢?唐代大诗人王维,他的诗就被苏东坡称为“诗中有画”,读王维的诗,眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。
师:今天要学习的一篇课文,(板书课题)一起读读课题。
生齐读课题
师:就是一篇“文中有画”(板书)的美文。想不想通过朗读来发现文中蕴涵着的“画”,了解乡下人家的特点呢?
生:想。
师:好,那就请同学们把书翻到100页,先来读读课文吧。
 
二、初读
1、媒体出示读文要求。(师读要求)
⑴    大声朗读课文,借助拼音读准生字,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
⑵    边读边想, 你从文字中发现了几幅画面。
2、生读文
3、交流难读的句子
师:跟同桌间交流一下难读的句子。(生同桌交流难读句子)
师:有难读的句子吗?跟大家交流交流。
生读句:101页第2自然段“有些人家……农家风光。”
师:是难读,这里有个字没读准,听出来了吗?
生:老师你说的是不是“场”,我查过字典了,“场(cháng)”是指农家的空地,而场( chǎng)指较大的场所,这里应该读cháng。
师:你给蔡老师上了一课。为什么说这句难读呢?
生:因为这里的多音字特别容易混淆。
师:一起读读这句。
生齐读句子
师:同学们读得真美啊,老师眼前仿佛出现了鲜花开放的画面。(板书:鲜花开放)
师:还有难读的句子吗?
生:100页中间“当花儿落了的时候……绿绿的叶。”
师:你都读对了,为什么还说难读呢?
生:结是个多音字,有些人会读错。
师:还有吗?
生:101页第三自然段“鸡,乡下人家照例……”“例”不要读成“列”。
生:100页倒数第二自然段,“月明人静的夜里……进入梦乡。”里面的歌曲难读。
师:读的时候要注意逗号,要注意停顿,一起来读读。
生齐读句子。
师:老师眼前仿佛出现了纺织娘唱歌的画面。(板书:纺织娘唱歌)
4、概括画面
师:同学们刚才读课文,眼前出现了怎样的画面?(让学生概括后随机在黑板上板书)
生:乡下人们在门前吃饭的情景。
师:乡下人吃晚饭。
生:鸭子戏水的情景。
生:花藤攀上棚架,爬上屋檐的情景。
师:你看到了“瓜藤满架”的情景。
生:春笋破土而出的情景
师:春笋破土。
生:有些人家在门前种花。
生:我看到了雄鸡在踏步。
生:我看到了天边红霞、微风、鸟儿。
生:妇女在河边捣衣服。
生:母鸡带着小鸡觅食。
师:还有一个画面同学们没有发现。
生:屋后种着几十枝竹。
师:绿竹成阴。
(板书画面:鲜花开放  纺织娘唱歌  鸡群觅食  乡下人吃晚饭  鸭子戏水  瓜藤满架  春笋破土  雄鸡踏步  天边红霞  向晚微风  归巢鸟儿  妇女捣衣  绿竹成阴)
师:同学们真会读书,读出了那么多画面。这些画面你都找到了吗?轻声读读黑板上同学们找出来的画面。
(生齐读画面)
5、概括乡下景色特点。
师:是啊,乡下人家有这么多的美丽画面,有一道道独特的风景。所以说(出示句子“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。
师:知道独特的意思吗?
生:特别的。
生:独一无二。
生:举世无双。
师:迷人是什么意思?
生:美丽。
生:使人陶醉。
生:惹人喜爱。
 
 
三、品读课文
师:那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢?
请同学们再去读读课文,(出示要求)细细深入品味,边读边想,你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说,也可以用自己的话说。(出示句式:乡下人家                   ,真是一道独特、迷人的风景。)
生读文体会。
交流:
句1
生:“乡下人家……青的、红的瓜……可爱多了。”很可爱。(出示句子)
师:还有补充吗?它的独特迷人表现在哪呢?
生:这些成熟的吃的东西现在都变成了装饰,很有趣。
师:把你的感受融入到朗读中,读读这句话。(生读句)
师:还感受到了什么?
生:每件事物都生机勃勃的。
师:你来读读。
生:城里人家门前有装饰的旗杆和石狮子,乡下人家的装饰非常与众不同,很优美。
师:想想石狮子、旗杆给你什么感觉,而花架呢?
生:石狮子让人感觉严肃,而花架很美。
师:请你美美地来读读这段话。(生读句)
师:是啊,花藤满架,绿意盎然,生机勃勃,真是一道独特、迷人的风景啊!带着这一感受读给同桌听,让他也感受到乡下人家的独特、迷人的风景。
同桌互读句子。
师:我们继续交流。
句2
生:“乡下人家他们把桌椅……吃起来,真是一道……”城里人家都在家里吃饭,而乡下人家却在门外,在天高地阔的环境里吃饭。(师出示句子)
师:天高地阔表现在哪里?
生读“天上的红霞……田园风光”
师:老师眼前有这样一幅画面:天上红霞片片,鸟鸣声声,周围花儿朵朵,绿竹摇摇,身边微风习习,笑声串串,这样天高地阔地吃饭,能说不独特、迷人吗?一起读读句子。
生齐读句子。
师:还不够自然、和谐、轻松,再自己练练,把你的感受融入到其中去。
生自由练读——指名读
师:特别的温馨、柔和。
生读句。
 
句3
生:“有些人家,还在门前……显出一派独特的农家风光。”我从花儿感觉到乡下人家的独特。城里的花要不很朴素,要不很华丽,而乡下的花儿朴素中还带着华丽,朴素和华丽融合起来了。
生:城里的花一起开,一起谢,而乡下人家的花儿有顺序地开放。
师:这种花谢了,那种花开了。哪里是说乡下人家的花是轮着开的?
生:它们依着时令、顺序开放。
师:花儿轮着开,推门便是景。自由读读这句话。(生读句)
师:对这句话还有补充吗?
生:城里人种的花是单一的,而他们的花是多姿多彩的,有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。
师:城里人也种花,但没有像乡下人那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大片的花,自然是美丽独特的。
 
句4
生:乡下人家总是要养几只鸡的。城里的人都是买鸡后杀了,而乡下人家是把它养起来。
生:读句“或是瞧见耸着尾巴……走来走去。”我从这句话种体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。
师:从哪里感受到的?
生:从“大踏步”可以看出来。
师:就像一位威风凛凛的大将军。(读句)
师:那母鸡呢?
生:乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的,像带领着自己孩子走来走去,而城里的鸡是关在笼子里的,很可怜。
师:你来读读这部分,你一定能读好。
生读句
师:一起读读这句话。(生齐读句子)
 
句5
生:“乡下人家的屋后倘若……它们也从不吃惊。”一般城里的人们都很要面子,鸭子都被训练乖了。乡下的鸭子都被养得很有野性。
生:城里的鸭子见到了人是惊惶失措的,而乡下的鸭子见到妇女捣衣,一点也不吃惊
师:知道什么是捣衣吧?
生:拿木棒打衣服,把衣服洗干净。

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