《跨越海峡的生命桥》教学实录 灵山学校 张晶莹
9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝
丝的香气。
小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患
了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然
而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个
适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。
一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。
此刻，大地仍在余震中摇晃。
在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知
道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时
此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病
床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流
出……
骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和
当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。
小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年
永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必
将一代一代传下去。
教学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2．读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚
品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点：
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员
的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。
教学过程：
一、听新闻，谈感受：
师：上课前，老师给大家带来了一则简讯，仔细看！（课件出示有关罗南英的新闻报道）师：相信
大家对这则报道都很熟悉，你看了以后有什么想说的？
生1：宁波人有情意，关心外地人，把她当成了自己的亲人一样。
生2：社会充满关爱和温情，罗南英很幸运。
生3：让我很感动，下次有机会我也要向那些捐助的人学习，帮助有困难的人。
小结：是啊，这种关爱就像亲情，多希望它能如同火种，一代一代传下去啊！（出示句子“那血脉
亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”）一起读！
师：其实这种感人的故事不仅发生在我们身边，发生在大陆同胞间，这种血脉亲情还会跨越海峡，
在两岸人民之间架起一座生命桥。（出示课题）读！
二、初读课文，了解大意
师：故事到底讲述了什么呢？请同学们打开书本翻到第106页，用自己喜欢的方式读，注意读准字音
，读通句子，想一想故事主要讲了什么？开始吧！
1、 检查字词和句子
（出示词语）这些词语能读吗？自己先试试吧！
自己读——个别读（开小火车）——齐读两遍
2、 了解课文大概内容
师：能说说故事的主要内容吗？（出示：大陆青年小钱 ，台湾同胞
，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座 。）
师：这是一个真实的故事，就发生在大陆青年和台湾同胞之间。（板书：大陆青年 台湾同胞）
三、品读课文
师：让我们再来读读这个故事，请同学们拿起笔认真地默读，看看故事中谁深深地感动了你？他的
哪些地方让你感动？把令你感动的句子划下来。
师：（生默读，师巡视，差不多都有句子划下来时）把你划下的句子在四人小组里有感情地读读，
和小伙伴说说令你感动的原因。
过渡：谁想跟大家来交流了？
生：台湾青年深深地感动了我。
师：你是从哪些词句中体会到的？
生：我从课文的第四段 “在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还
不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”中体会
到。这位青年不顾家人的安危捐献骨髓，而先考虑素不相识的人，真让人感动！（随机出示段落）
师：这是一场怎样的灾难啊！就在前一天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。 (出示地震图
片)你能用自己的话来描述地震后的景象吗？
生：地震后一片狼藉，太可怕了！台湾人民真可怜！
生：地震后惨不忍睹。
师：这是台湾历史上近百年来规模最大的地震，房屋倒塌、道路损毁， 2400多人遇难，10000多人
受伤，造成的经济损失更是无法估量。大地震后的第二天，也就是他们做手术的当日，你觉得人们
应该会在什么地方？
生：在安全的地方躲避。
生：跟自己的亲人在一起，在医院治疗。
生：在废墟中搜索亲人。
师：而这位青年的家人生死未卜，他却——（在医院为陌生人捐献骨髓）他真的是不关心家人吗？
（不）会有怎样的牵挂？
生：不知道爸爸妈妈现在在什么地方，是不是安全？
生：真是让人担心啊，一直都没有家人的消息！
生：早些顺利完成手术，我好去打听一下！
师：既然如此担心，为什么还在医院里捐骨髓？
生：就因为他知道在海峡的另一边……（出示句子）
师：他还知道，如果没有他的骨髓——（另一边身患重病的青年，如果没有适合移植的骨髓，
他就将结束短暂的生命。）
师：（出示句子）好好读读这段话！（生自由读）能找到一组反义词吗？
生：“凋零”和“绽放”。
师：凋零就是——凋谢，绽放就是——开放。原来是指——（花开花谢。）人们常说“生命如花”
，那是比喻生命的美好， 而在这里把身患重病的18岁的生命比作——（即将凋零的含苞的花朵），
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