[案例] 《黄山奇石》片断

[案例]   《黄山奇石》片断
过渡：看了“仙桃石”这样一块神奇的石头，现在再来看看“猴子观海”又是一块怎样的石头呢？
1、  自由朗读第三自然段，用“——”划出写这一节的主要意思的词。（有趣）
2、  “猴子观海”的有趣，奇特表现在哪里？
归纳板书：1、外形奇2、位置奇 动作奇4、样子奇
3、  抓住句子中的关键词理解。用“〇”圈出三个动词——“抱、蹲、望”，反馈。
4、  模仿猴子动作，自由表演“猴子观海”（师读生做）
5、  理解“陡峭”和“翻滚的云海”。
6、  扩散性思维：“猴子在陡峭的山峰上想些什么？”
7、  齐读并小结：通过朗读，我们了解了“猴子观海”是块奇特，有趣的石头。
　　
[反思]
为了让学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，在设计教案时，我参考了网络上的教案，以第三自然段的“猴子观海”为例。
网络教案A
（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？
　　　　1、在哪里观海?
　　　　2、观什么“海”？
　　　　3、怎样观海？圈出3个动词
网络教案 B
　　过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？
　　1、自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。
　　交流板书：形象逼真
　　2、再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。
　　（一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法。
网络教案C
　  1、“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演）
　　2、（理解“翻滚的云海”。）可配上动作
　　（启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。）
　　3、我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的？（奇在“一动不动”地观看）
　　4、指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。
综合网上三则教案，我自备了第三自然段的“猴子观海”的片断。
　　课堂上我让学生有规律地寻找黄山奇石的奇妙，并逐渐引入理解。如“猴子观海”精彩，奇妙之处在于：                                                    
1、外形奇，它真像一只猴子，感觉神奇。
2、位置奇。在一座“陡峭”的山峰上，很神奇。                           
3、动作奇。文中用了“抱、蹲、望”三个动词把这只石猴子写活了。            
4、样子奇。猴子生性活泼好动，跳上跳下，但这只猴子却一动不动，让人好奇。 
 为了让学生更好地理解奇特的样子，老师让学生模仿猴子，由老师读课文，学生根据内容表演“猴子观海”的样子，时间在3分钟左右，要求学生一动不动地模仿，这样就有了切身的体会。
从而引出一：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上呢？答案是猴子为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。
引出二、理解“翻滚的云海”。我们看大海是从上往下看，但我们平时看蓝天白云是从下往上看。很多时候，天空中的云层几乎是静止不动的，就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云朵就像海浪那样“上下翻滚”而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云层，就像大海的波涛那样上下翻滚。这样，反过来也可以理解“陡峭”一词，也明白黄山的高，黄山的另一奇观“黄山云海”。
学生明白了这一番道理，再读课文，自然地为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。 　
引入三、想象“猴子观海”的续集。
老师独白：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，“猴子观海”的续集在愉快而热烈的讨论中产生了，学生既表达了自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。
通过网络备课，取其精华，弃其糟粕，使自己的教案更加完善，更方便操作，课堂效果更好。

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