生：是玩具。
生：是让小狮子在练习时不会受伤的东西。
师：（点击课件）是一颗心，我想在这颗红心里装小朋友送给小狮子的话，该说些什么？
生：懒狮子你不学本领，以后你就不能当森林之王了，森林之王就是老虎了。
生：你不学本领，将来你爸爸、妈妈老了，你就会饿死的
生：你要向你的哥哥学习，向他那样不怕苦不怕累，将来才能成为一只真正的狮子，
生：，不要只想靠爸爸、妈妈。
……
师；:我也想写几句话送给小狮子，同时送给小朋友们。.(点击课件)
“从小应该勤奋学习，学会生活的本领”
春天不播种,夏天就不生长,秋天就不能收割,冬天就不能品尝.
[语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶作用，将教师定位于和学生平等的合作中，在充分尊重学生独特体验的基础上，注意教学内容的价值取向。与学生真诚的做一次心与心的对话，思想与思想的交流]
师：今天我们的收获可真不少，不但到动物王国里看望了两只可爱的小狮子，还给他们送去了一份特殊的礼物，小朋友们都玩得很开心，老师忽然有个想法，想让你们当一回小演员，演一演《两只小狮子》。（小组合作，上台表演）。
[这是一篇童话，情节性很强，很适合孩子分角色表演，但表演一定要在学生充分地感知文本，理解文本的基础上进行。在最后让学生表演，是对文本的一次全新的体验，一次语言的内化过程。]
师：谢谢孩子们精彩的表演，兄弟俩渐渐长大了，开始了自己独立生活，过了几年后兄弟俩碰面了。（点击课件，出现两狮子对话的画面。）他们在说些什么呢？请你找自己喜欢的伙伴扮演小狮子兄弟俩见面的情景。
生：弟弟，你现在过得好吗。
生：我过得不好，我没有听你们的话，差点就被老虎吃了，现在我明白了不能依靠爸爸妈妈，要靠自己，所以我现在很后悔。
生：弟弟，你现在后悔还来得及，加油哦。
生：好，从今天开始我就认真练习本领，总有一天我要成为真正的林中之王。
……
[让学生展开丰富的想象，训练语言表达能力，体现创新教育的开放性原则，拓展了学生学习语文的空间。]
[教学评析]
（一）创设情境——带给学生美丽的童话。低年级的孩子天真烂漫，充满幻想，他们喜欢童话，亲近童话，幻想着自己就是那美丽童话中的一员。因此，我精心创设情境，带孩子去看望两只小狮子，给他们送去礼物，还让孩子充当小侦探去调查小狮子不学本领的原因。在整个过程中，学生兴趣盎然，情绪高涨。
（二）扎实训练——赠给学生成长的基石。 “应结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这是《语文课程标准》中指出的低年级阅读目标之一。如在教学“懒洋洋、漫吞吞”等重点词语和小狮子所说的两句话时，让学生通过反复品读，读中体会，读中发现，在体验和发现中获得成功的快乐，学生不但理解了词语的意思，还在具体的语境中进行运用。如果我们每天都赠给学生一块块可贵的基石，有一天，孩子将会建成一座永不倒塌的高楼大厦。
（三）真诚对话——送给学生心灵的鸡汤。巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到知识.”课堂应是学生学习的乐园，精神的家园。他们应作为平等的一员参与课堂教学，教师应尊重学生的个性解读，关注每位学生的发展。在师生真诚平等的对话中，感悟做人的道理，人生的真谛，让课堂焕发人文的气息。
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