《渴望读书的“大眼睛”》教学设计之五

《渴望读书的“大眼睛”》教学设计之五
海淀区中关村第三小学 刘东燕
 
 
 
 
　　
　　[教学目标]
　　　1．有感情的朗读课文
　　　2．体会重点语句的含义，感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。
　　　3．借助课外资料，加深对课文的理解。
　　[教学重、难点]
　　　　体会重点语句的含义，感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。
　　[教学过程]

　　一、激发情趣，引出课题。
　　　1．打示“大眼睛”照片，配音乐。（板书“大眼睛”）
　　　　　屏幕上的这双大眼睛你熟悉吗？看到这双大眼睛，你又会想到什么呢？
　　　2．这节课就让我们一起走近这位渴望读书的小姑娘，走进她的内心世界，齐读课题。（板书“渴望读书的”）
　　　3．读了课题，你能提出什么问题吗？
　　二、整体感知，自读自悟。
　　　1．课文是怎样描绘这双大眼睛的？请你自己读一读课文。画出让你受感动的语句。
　　　2．把感动你的语句读给你的同桌听一听，从中你感受到了什么？
　　三、深层品读，引发感动。
　　（一）感悟“渴望”。
　　　1．把你感受最深的语句读给大家听听。
　　　　　打示：
　　　　　你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话……
　　　2．听他读，你听出什么了？你也来读读。
　　　　　听老师读，你又发现什么了？说一说。
　　　3．打示：
　　　　　你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话，生怕漏掉（）……
　　　4．现在请你再来说一说，这是一双怎样的大眼睛？
　　（二）感悟“忧郁”。
　　　1．打示：
　　　　　你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室的光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会它也担心会失去……
　　　2．自己先读读这段话，这指的是怎样的学习机会呢？
　　　3．请你再读读课文，用这样的句子来说一说。
　　　　　虽然（），可是就连这样的学习机会它也担心会失去……
　　　4．就像同学们所感受到的那样!看图片。
　　　5．说一说。
　　　　　就连（）这样的学习机会他也担心会失去……
　　　6．练习朗读。
　　（三）唤起同情关爱
　　　1．凝视这双大眼睛，我们仿佛听到她在诉说：她在说什么？
　　　　　透过这双大眼睛，我们仿佛听到了千千万万濒临失学儿童的呼唤！
　　　　　打示：我要读书！
　　　2．老师带读四、五段。
　　　　　齐读这两段话。
　　四、借助资料，感悟关爱。
　　　1．这专注的目光，这充满渴望的眼神引发了海内外千百万人心灵的震撼。自读第六自然段，你又知道了什么？
　　　2．散读最后一段，你现在想怎么做？
　　　3．这节课上到这里，你还想知道什么？
　　　4．打示资料：散读。
　　　5．这节课后，你想给自己留一项什么作业？
　

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