《春天的雨点》精彩教学设计四

《春天的雨点》精彩教学设计四
作者：薛彬
 
 
 
 
　　
　　教材分析：
　　　本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。
　　教学目标：
　　　学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。
　　教学重、难点：
　　　1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。
　　　2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。
　　　3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。
　　教学策略：
　　　在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
　　教学准备：
　　　学生读一读课文，认一认生字。
　　教学时间：
　　　2课时
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　　教学内容：
　　　熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱
　　学习过程：

　　（一）导入
　　　俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？
　　　　1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？
　　　　2、检查生字的读音（小黑板出示）
　　　　　　特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）
　　　　3、找同学读课文（每人一段）
　　　　　[设计意图：1、培养学生整体把握文章内容的能力。
　　　　　　　　　　 2、一步巩固生字
　　（二）学习课文
　　　1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。
　　　　　这篇课文是按什么顺序写的？（时间）
　　　　　有哪几个时间？（上课、补课、回家、第二天）
　　　　　分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）
　　　2、学习1-3自然段（课堂上的故事）
　　　　　哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示）
　　　　（1）请同学自读1-5自然段提出问题。
　　　　　　　初读课文后，提出自己的疑问。（培养学生的质疑能力）
　　　　　　　将学生的问题写在黑板上，因势而问
　　　　（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：
　　　　　　[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]
　　　3、自学4-6自然段
　　　　（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？
　　　　　　学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。
　　　　　　[ 设计意图：培养学生自学能力，同时在寻找答案的同时，学生必然反复读、快速读课文，初步锻炼他们的略读能力。]
　　（三）有感情朗读全文。
　　　　　回到整体，再次品味。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　春天的雨点
　　　　　　　　　　　　　　上课　　补课　　放学　　第二天早晨
　　　　　　　　　　　　　　教室　　办公室　路上　　师门前
　　　　　　生　达丽玛　　　委屈　　　　感动　　　　爱
　　　　　　师　乌罕那　　　负责　　认真　　关爱　　感动　爱
　

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