《特别的作业》互动教学设计

《特别的作业》互动教学设计
教材分析：
《特别的作业》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇选读课文。教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎

样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业

”——自己亲手画的一幅玉兰花画，小龙“抓蜜蜂”展示春天后放蜜蜂。告诉大家这样一个道理：任何花草树木和小动物都是有

生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木、爱护动物的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考

。
教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2 、通过学习课文，培养学生自觉成为爱护花草树木和小动物的人，增强环保意识。
教学重点、难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
教学过程：
一、质疑导入，引发兴趣
1 、板书课题：特别作业
教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？
学生：A 、特别是什么意思？B 、“特别的作业”是谁做的？C 、“特别的作业”指的是什么？……
       2 、小结：大家想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1 、自由读
师：自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）
2 、说说有哪些字不好认？（生字：布置、一项作业、嗬、插在、嗡嗡）（多音字：用水碗盛、盛开）
3、开火车分段朗读课文，做到正确流利。其他同学边听边纠正错误，并思考：我知道了什么？（初步自己释疑）
三、再读课文，交流感悟
1 、学生交流感知，师点拨指导朗读感悟。
（1）老师布置了一项作业：到大自然去找春天，并把找到的春天带到教师里。
（2）嗬，小朋友的课桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在铅笔理的杨花，有插在瓶子里的柳枝，有装在塑料袋里的青草……
师导：省略号表示——，可能还有什么？（学生想像说话）
从“有……有……有……有……”和省略号，让我想到用一词来形容同学们的作业那真是（各种各样）（丰富多采）（各具特色

）
（3）生：我知道小丽的作业是画了幅玉兰花图。
师：画能代表春天吗？她为什么不像同学们那样摘一朵玉兰花来？（读课文过5——9）
师：边读边想，你从小丽的做法读懂了什么？（你有什么想说吗？）
（4）生：我知道小龙的作业是带来了小蜜蜂。
师：蜜蜂能代表春天吗？从小龙的话中你明白了什么？
（5）师：所以老师听“赞许地点了点头”“满意地笑了”
2、有感情朗读全文，
3、再小组分角色朗读。
四、总结升华、拓展延伸
1、总结，三读课题
a、小丽和小龙的作业是一项（特别 ）的作业，
b、特别在——？（他们懂得任何花草树木都是有生命的，也做到自觉爱护花草树木）再读题目。
c、特别在两位同学乐于动脑，善于思考。所以这是一次（特别的作业）
2、引伸创造，发展
如果是你，你还会用什么特别的方法把找到的春天展示出来。
　五、创设情境、指导行为
1 、师：同学们，你们看这是老师在游公园时看到并抄下的广告。读读，这是什么的广告？你也会写吗？●小草人人爱，千万不

要踩。
●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”
●不要乱给小动物吃东西。
●像爱护自己一样爱护花草树木。……
2、小结：真不错！大家真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。
　　板书设计：
　　　　   

                        特      别      的         作    业
                 
                                 小丽     画画   
                   爱护                                 找春天
                                 小龙     蜜蜂

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