《数星星的孩子》教学案例

《数星星的孩子》教学案例

一、简介
《数星星的孩子》讲了少年张衡数星星的故事，表现了他对知识认真执著、一丝不苟的精神，以及他对星空、天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好。教学中充分利用信息技术手段辅助教学，让学说了解较浅显的天文知识，对张衡有一定的认识，培养学生观察研究自然现象的兴趣，进而培养学生自主学习的能力和探究意识。
二、 学习者分析
二年级下学期学生已具备了一定的识字能力和阅读能力，也具备了一定的微机操作能力，在老师和家长的指导帮助下，能上网查阅简单的资料。他们想像力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，有强烈的求知欲，喜欢合作，喜欢游戏活动，善于表现自己，乐于得到别人的赞扬、肯定。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。为此，本课时教学，设计以下教学目标：
1：准确认读生字，初步识记字形，会运用多数生字口头组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，在读中感悟张衡做事认真、自信、有耐心、有毅力，追求科学的精神，从中受到启迪。
3、运用多种方法识字，积累识字方法，培养识字能力。
4、培养学生合作、自主探究的意识以及分析综合和语言表达能力、动手操作能力，全面促进学生发展。
四、 学理念和教学方法
1、从兴趣入手，采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂、提高效率。
2、根据低年级识字是重点的要求，本课采用听读识字、分析部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。
3、读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，采用个人读、用自己喜欢的方法读、带着问题读等多种方式，让学生充分读书，在读中受感染、受启迪。
4、以 学生的“学”为主线，采用“谈话法”“讨论法”等教学方法让学生在自主、合作、探究中愉快地学习。
5、注重教与学的互动，通过赏识评价、及时评价和总体评价，激励学生的学习动机，使之爱学、乐学。
五、 应用信息技术的依据或考虑
1、运用信息技术进行教学，使声像、图文并茂，能直观形象地展示教学内容，调动学生的多种感官，激发求知欲，培养学习兴趣，真正达到全员参与，全程参与的教学目的。
2、利用信息技术手段，采用多种识字方法，如：听读识字、随文识字、看拼音识字、自主识字等，为学生创设自主学习情境。
3、发挥学生的自主能动性，开展网上学习，既开阔了学生的视野，又培养了学生搜集、整理、提取、运用信息的能力。
4、实现教学的差异性，兼顾不同学生的不同需要，满足不同学生的不同爱好，体现了“以人为本”的原则。
六、教学或活动过程
〈一〉教学准备阶段：
1、本节课需要教师课前布置学生搜集和课文有关的资料，然后教师加以整理，根据教学设计制作教学课件。
2、要求学生课前观察夜空数星星，有真实的体验。
3、学生在课前必须具备一定的计算机操作能力，能查找所需的资料。
〈二〉整个教学过程叙述：
环节一：激趣导入
1、学生拍手跟着音乐齐唱儿歌《小星星》。
2、提问：儿歌中把星星比作了什么？并让学生谈一谈数星星时的感受。
3、板贴课题《数星星的孩子》，学生齐读课题。
设计意图：
1、电脑大屏幕显示星光闪烁的夜空并配有儿歌，学生跟着音乐拍手齐唱，声像、图文并茂，调动学生的多种感官，使学生兴趣盎然的进入课堂，充分激发学生的学习积极性。
2、增强学生感受事物的能力和表达能力，为学习课文体会张衡精神做好铺垫。
环节二：整体感知
1、学生打开“课文欣赏”，先来欣赏一遍课文，要求听准字音。
2、学生自己读课文，遇到不认识的字用喜欢的方式解决，可以请教小伙
伴，也可以点击一下生字就会出现读音。教师巡视。
设计意图：
1、学生初步感知课文内容

 2、学生借助信息技术，在读文中让学生用喜欢的方式解决字音问题，认读生字，随文解决生字，充分尊重学生，培养学生的自主学习意识。
环节三：学习生字
1、学生在课文中找到生字娃娃读给同位听，比一比谁读得最好。
2、生字闯关游戏：大屏幕展示带有拼音的生字
（1）第一关：学生排火车领读生字，如果读对，智慧鸟就会把生字的拼
带走。
（2）第二关：指生读生字，读对奖励小星星。之后全班齐读生字。
3、识字方法小练习：

（1） 指生交流识字方法，教师根据学生介绍把生字拖到相应的识字方法小
蘑菇里。
（2） 教师根据识字情况加以小结。
4、游戏：摘星星。大屏幕展示动画星星，在每颗星星的背后都藏着一个
生字，学生选择摘自己喜欢的星星，只要读准星星背后的生字并会组词，星星就会变大飞来。最后，教师根据学生组词情况加以小结。
设计意图：
1、通过同位互相读生字比赛练习，激起学生认读生字的兴趣，从而达到掌握字音的目的。
2、在游戏中检查学生认读生字的情况，使得枯燥的认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，能激发学生的识字兴趣，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字，调节了课堂气氛，寓教于乐。
3、“巧妙识字”模块共设置了“熟字加偏旁”“熟字换偏旁”“小儿歌”“小谜语”“其它方法”五个小蘑菇，学生用喜欢的方法识记生字，然后进行介绍，充分发挥学生的自主性，运用积累多种识字方法，激发识字兴趣，拓宽识字途径，给学生充分自主学习、探究的时间，培养探究意识和主人翁精神及合作意识，增强对生字的识读和记忆，培养识字能力，培养学生自主识字的习惯。教师根据学生识字情况加以小结鼓励激发学生的识字欲望。
4、借助信息技术，学生在游戏中进行组词、扩词练习，活跃了思维，丰富了词语的积累，以达到持续兴趣加深识记的目的。
环节四：精读课文
1、学生自读课文，觉得难读的句子多读两遍，想一想：这个数星星的孩子是谁？数一数课文共有几个自然段。教师巡视。
提问上述问题。（板贴：张衡）
2、学生讨论：课文向我们介绍了有关张衡的什么内容？教师巡视。
教师提问。
3、学生选择喜欢的方式读课文，边读边想：张衡是个什么样的孩子？然后小组讨论。教师巡视了解情况。
学生汇报，教师结合汇报情况板贴：认真、耐心、自信、有毅力
4、教师小结，并请学生带着对张衡的喜爱之情，选择自己喜欢的自然段有感情地朗读课文。教师巡视了解朗读情况。
5、学生汇报读喜欢的自然段。在此过程中教师相机指导朗读，师生共同展开评价活动，对读得好的学生给予不同形式的奖励。，如：奖星星、拍手祝贺等。
设计意图：
1、在扫清生字障碍的基础上，学生根据自身情况有目的、有任务地读课文，尊重学生的个体差异，以达到读通、读熟课文，熟悉内容的目的。
2、利用合作小组，生生互动，进一步熟悉掌握课文内容。
3、学生用喜欢的方式读课文，提高了读书兴趣，从中培养学生自能读书、自能感悟的能力，增强自主学习、合作学习的意识，增加情感体验，充分体现学生是学习的主人。在此过程中教师是组织者、引导者、参与者，教师采用谈话法，以平等的态度，及时引导点拨，互动式开展交流活动。
4、学生有感情地朗读自己喜欢的段落，尊重学生的情感体验，更好来地理解、感受课文的语言文字，进一步增强学生对课文内容、人物精神的感悟。在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。
5、以读为本，精读感悟，师生互动、生生互动，用读来交流。学生在多种形式的诵读、评读中，更好地感悟课文的语言文字，增强对张衡的喜爱之情。通过评价读文情况，展开自评与互评，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯，培养学生初步的语文素养，提高学生的理解力、感受力和欣赏力。通过不同形式的奖励来激发学生的读书兴趣。

 教学反思
本节课充分利用信息技术手段辅助教学，学生在轻松、愉悦、活泼的课堂气氛中学习，大大提高了学生学习语文的兴趣。
二年级的学生处于具体形象思维阶段，他们喜欢做各种游戏，在学中玩、玩中学。信息技术在创设教学情境、呈现教学内容等方面为学生创设了良好的氛围，使学生自然地、主动地将自己的情和感融入到学习中。本节课我认为以下几个方面比较满意：
1、在设计“导入新课”“学习生字”等环节时，充分考虑到学生的年龄、认知特征，设计了唱儿歌、闯关游戏、摘星星等形式多样的教学方式，调动了学生的多种感官，提高了学习积极性，富教于乐，达到了学习最佳境界。
2、利用多媒体创设课文情境，激发了学生读文的兴趣，支持了学生的想象。

，《数星星的孩子》教学案例