《穷人》教学设计十六
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一、教材透视:
这篇课文记叙了一个穷苦夫妇在濒临生活绝境的状况下,关心、同情邻居西蒙,并在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。列夫、托尔斯泰这位俄国文学巨匠,以他灌铅之笔,朔造了桑娜、渔夫等穷苦人民的美好形象。
“穷”字是贯穿全文的线索,文章真是透过“穷”而彰显人性中美好的本色,也更显示出了穷人的高尚品质。这正是作品的灵魂所在。
《穷人》不仅饱含人性美,也具有文学美。文章中运用多种形式描写人物的心理活动。直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法,表现了桑娜崇高的品德。这也正是我们应该着力品味与用心咀嚼的精髓所在。
二、设计意图:
无论人类社会发展到多么高级的层面,《穷人》都不会丧失他的存在意义,不会随时代变迁而消失其价值。这个设计力图通过让学生反复地品读,反复地揣摩,多次地想象,多次地练笔,学会在字里行间去感受人物的喜怒哀乐。从而凸现这部经典的人性美,张扬名篇的文学美,让孩子们的语言和心灵走向更纯洁善良。同时,致力于语言和精神同筑共生,力求语言、思维、情感共融一体,最终促成语文素养的提高。
课时安排:两课时
第一课时学习目标:
1、学习生字新词,能读准“哦”的读音。
2、能读通课文,了解课文主要内容,理清文章的基本脉络,对文本有初步感受。
3、通过多次品读,感受穷人生活的贫穷和精神的富有。感受文本的人性美。
第二课时学习目标:
1、通过对四次“睡”的品读,想象补白,体味文本结构之美,手法之巧,刻画之深,用词之精。
2、通过沉入文本深究每个标点和字眼,感受到文本的文学美。
第一课时
第一板块:检查预习,读通课文,了解课文主要内容,理清文章脉络。
1、检查字词预习。
*出示第一组词语,引导读准。读后介绍什么是“搁板”。
搁板 魁梧 湿淋淋 倒霉 忧虑 抱怨 掀开 保佑 撕破
*出示第二组词语
读准字音——想象读着这些词语脑子里浮现出的面——带着画面再读这些词语。
寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 狂风怒吼 心惊肉跳 忐忑不安
4、交流难读的句子。重点指导读准“哦”字在不同句子中的读音。
找到文中带有“哦”字的句子,教师指导——学生自读——指名读。
①“‘哦’,是你!桑娜站起来,不敢抬起眼睛看他。”这时是指桑娜还没有想出好办法时,丈夫的出现使他惊讶,“哦”应读作[ò],表示惊讶的意思。
②“是啊,是啊,天气坏透了!哦,鱼打得怎么样?”这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。“哦”应读作[ō],表示理解的意思。
③“哦?什么时候?”这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这一消息感到吃惊。“哦”应读作[ó],表示吃惊的意思。
④“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出决定。“哦”应读作[ò],表示下决心醒悟的意思。
3.选读课文。课文中哪些地方让你感触最深,请读读这些段落和句子。自读——指读,正音。
第二板块:沉入文本,感受文章的“人性美”
一、感悟那无言处的“穷困”
1.师生交流感受
2、建构阅读话题,以“穷”字为线索,感受桑娜夫妇贫困的生活处境。
1)、质疑激趣,:
师:同学们,这篇课文老师读了很多遍,除了题目之外,文中一个“穷”字也没有,我读到的反而是温暖和舒适,我觉得课文中的主人公并不穷!
2)提供学习表法和表达方式:
师:你认同老师的看法吗?请从课文中找理由来表达你的观点。这里老师可以为大家提供两种表达观点的方式,以作参考: 第一,默读课文,找到能证明你观点的关键词语和句子,谈谈自己的理解;第二,朗读课文,抓住最能证明你观点的句段,展开想象,读好这些句段;
3)、学生自学课文——围绕着穷人“穷”在哪里展开探究。
4)、在小组内交流自己的观点。
5)交流探究成果,多角度感悟穷人的”穷”。
学生或抓词语谈看法,或抓句子朗读,充分体会穷人的“穷”。交流的过程中教师引导学生进行梳理,把握下面几个要点:
A.从“屋内装饰”看出穷人真“穷”。
相关句子:■古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……
■屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。
■……从稻草铺上垂下来。
B、从“吃、穿”看出穷人真“穷”。
■ ……睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
■孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。
■桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。
■她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。
C.从“在恶劣的天气出海打渔”看出穷人真“穷”。
■屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。
■海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
■丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。
■门突然开了,一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网,一边走进来,一边说∶“嗨,我回来啦,桑娜!”
“哦,是你!”桑娜站起来,不敢抬起眼睛看他。
“瞧,这样的夜晚!真可怕!”
“是啊,是啊,天气坏透了!哦,鱼打得怎么样?”
“糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?”
6)重点引导学生反复读描写环境恶劣的句子,反复品读夫妻的对话,体会在这样的天气里出海打随时都会有生命危险,会让妻子儿女心惊肉跳。对于这些渔夫都知道,其实他自己也是心惊胆战.但是,为了让一家人能够填饱肚子,渔夫只有冒着生命的危险出海。
二、感悟那四处流溢的“富有”
1.师:这些穷人,真的很穷吗?
2、师:和很多孩子的感受一样,老师一遍遍地读着文章,在字里行间,我分明感受到了他们的富有!你有这样的感受吗?请大家再次读课文,课文哪些地方,哪些句子,哪些语言透散着他们的富有,让你的心也跟着一起柔软起来?
2.学生自由读全文,寻找穷人精神上的“富有”。
3.交流感悟。教师引导学生抓词句反复品味朗读,感悟穷人的美好品质,
预设交流要点
A. 家的整洁与温馨。
*虽然贫穷但是勤劳.
*夫妻间的恩爱
B、对邻居的牵挂。
睡觉还早。桑娜站起身来,把一块很厚的围巾包在头上,提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着,丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾,卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想,一边敲了敲门。她侧着耳朵听,没有人答应。
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